高校新生适应性教育与对策研究

聂旭明　汪逸晨

摘 要：文章以长沙师范学院2015届四年制本科和三年制专科的大一新生为研究对象，通过军训、入学教育、问卷调查等方式从思想政治、人际关系、生活预期、就读学校和专业满意度、职业规划、心理等方面进行了调查研究，并且找出一些本科和专科新生适应性教育各自的侧重点，有针对性地提出高校新生适应性教育的对策。

关键词：高校新生；适应性教育；对策

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）07-0091-02

进入大学，是大学新生的一个新的起点和转折点，是自身全面发展的重要一步。而作为高校工作者，如何扎实做好大学新生的适应性教育则关系到他们在大学期间的成长等。同时，高校新生适应性教育是高校思想政治教育的基础性工作，是高校人才培养的第一步[1]。大学是改变人生命运的重要阶段，大学一年级则是新生的一个重要适应阶段[2]，为了及时了解大一新生适应性教育的情况，笔者通过问卷调查等方式掌握新生适应性教育的成效和不足，并积极提出“新常态”下的对策和建议。

一、调查内容和方法

本次调查主要以调查问卷的方式为主，配合军训、入学教育、讲座教育等方式从思想政治方面、人际关系方面、生活预期方面、就读学校和专业满意度方面、职业规划方面、心理方面分别对大学新生本科类和专科类的适应性情况进行调查研究。共计发放调查问卷300份，回收有效问卷278份，其中本科类有效问卷135份，专科类有效问卷143份。

二、调查结果分析

（一）思想政治

新生思想政治方面的調查主要从新生入党积极分子的报名，入党申请书的撰写，问卷调查三个方面进行。其中本科类不想加入中国共产党的达到了14%，而专科类则为5%。可见，在目前97后的新生群体中，有相当一部分学生对入党没有愿望，有较强的自我意识，特别是本科类的新生比例尤高，这对以后学生的思想政治教育工作提出挑战。

（二）人际关系

新生人际关系方面通过以下几个问题展开了调查（见表1）。结果显示，在人际关系的各个问题上，大部分大学新生可以做到基本的人际交往，在班上、寝室里，在同学、教师中都有自认为喜欢、可以做朋友的人。但仍有一些问题值得注意：1.虽然大部分新生觉得班上有好朋

友，但是认为寝室存在问题的占大多数，进一步调查得出了主要问题集中在生活习惯不同、作息时间不同两个方面；2.从数据分析，本科类新生在人际关系处理上要全面优于专科类新生，通过走访得知，专科类新生之间人际交往相对淡薄，班级气氛不如本科班级。

表1 新生人际关系方面调查

（三）生活预期

生活预期方面主要从后勤设施、新环境适应能力、恋爱憧憬三个方面进行了调查。结果显示，本科类大学新生对三个方面的不满率分别达到31%、52%、48%，专科类大学新生不满率分别为18%、46%、32%。可见，新生对大学生活的预期方面普遍存在着一些不满和失望，与心里预期有落差，其中本科生的心里落差更大，他们追求的大学生活的品质较高，因此刚入学时情绪上会有较大波动，要注意控制和安抚。

（四）就读学校和专业满意度

调查走访显示，大学新生经历了填报志愿、入学教育、讲座学习和专业介绍会之后，对就读的院校和专业的基本情况都比较了解。从满意程度上看，本科类新生中有12.6%不喜欢自己的专业，26%感觉一般，而专科类新生中有5%不喜欢自己的专业，32%感觉一般。总体而言，大学新生都有一定程度不喜欢自己的专业，但是本科生的反应比较强烈，专科生趋向于逆来顺受。

（五）职业规划

职业规划方面从以下几个问题展开了调查（见表2）。结果显示，对于大学新生职业规划的基础教育不容乐观，大部分新生对职业规划是没有科学认识的，对未来没有规划、感到很迷茫、没有接受过职业规划方面的学习，甚至许多人认为职业规划没有用，这一点在专科类新生中表现得尤为突出。

表2 职业规划方面的调查

（六） 心理

我们专门针对新生的心理方面进行了摸底普查，大部分新生心理状况良好，也有相当一部分新生已经出现一些较为严重的心理疾病的倾向。大学新生暴露的心理问题主要表现为自卑、孤僻、焦虑三大类型。而在调查中发现，专科类新生有心理问题的学生数量明显多于本科类新生。

三、高校新生适应性教育的对策

综合上述调查研究，我们发现重视大学新生适应性教育已经迫在眉睫。通过本次将本科类和专科类新生分开调查中，更能直观地看出，本科类新生综合素质相对较高，但是思想相对活跃、自我意识很强，这也对我们高校的学生管理工作提出了挑战。而专科类新生各方面基础较弱，思想相对局限，自我意识不强，容易形成自卑的负面情绪，这更加要引起高校工作者的注意。我们只有“因材施教”想出更加切实的对策，才能更好地做好新生的适应性教育，让高校成为他们健康成长的“港湾”。

（一）打破常规，加强思想政治辅导

一方面，我们在新生入学的第一个学期让每一个愿意入党的新生成为入党积极分子，通过学校组织的入党培训班很好地对其进行第一次系统的思政教育，并且可以助长学生的向上意识，让更多的学生感受到党的温暖和光荣。这样我们就可以利用入党的培训来约束他们更好地要求自己、完善自己，使自己成为思想觉悟高的人。另一方面，充分发挥朋辈教育的理念。多安排同专业同系的学生党员平时对新生进行思政教育，做到“一个党员，一面旗帜”，让学生党员的身体力行成为最具说服力的例子，鼓励学生积极向党靠拢。

（二）积极开展活动，增强人际关系教育

新生入学能处理好人际关系，在一个相对和谐的环境下成长是很重要的，而调查显示情况并不乐观。所以新生入学后，需要请专业的教师通过统一的集体讲座，帮助新生正确地认识自己，系统地学习人际交往的技巧和方法。鼓励新生积极参加学校内外的社团活动，社会实践活动，丰富他们的课余生活；班主任经常性地主持开展班级的主题活动，增强班级的凝聚力，让全班的学生都能很好地熟悉彼此，建立良好的人际网络。专科类新生平时自己可支配的时间少于本科类，用于开展活动的时间也相对较少，而专科类新生在人际关系处理上又弱于本科生，所以高校辅导员班主任应更加重视专科类新生的课余活动的安排，多在周末举行各项主题活动和讲座，保证专科类新生更方便的参与其中。

（三）做好专业指导，消除新生的困惑心理

在学习方面的专业介绍上，高校辅导员班主任应该积极与高校专任教师配合，在新生入学时及时召开本专业的介绍会，由专任教师对该专业每学期的课程设置，每门课程的特点进行详细的介绍，解答学生的问题，并且对该专业以后的就业方向做详细的建议指导。针对不同学制的新生，还应充分发挥朋辈教育的优势，分别从本科和专科的高年级学生中选一些有优秀事跡的优秀学生组成优秀事迹宣讲团，对大学新生进行朋辈教育，以学生的亲身经历来激励大学新生努力学习，积极向上。

（四）突出目标激励，做好新生职业规划指导

大学是成才成长的关键阶段，是规划人生的最佳时机。高校工作者应抓住新生在入学期间，积极组织新生学习职业规划指导的专业讲座，掌握基本的职业规划的理论和方法。每位班主任应积极引导好学生从自身的能力倾向、就业兴趣、性格特点、兴趣爱好、价值观等方面的个性特征出发，主动地了解适合自己的职业环境，努力掌握相关的职业技巧，并配合实际的职业指导训练，形成有自我特色的职业规划，并且让学生在校期间提前培养好未来所需的职业技能和知识储备，以期能更好更快地实现自己的职业目标。研究显示，专科类新生职业规划的基础更为薄弱，本身也有抵触情绪，相关高校应区别对待，不仅不能忽视专科类新生的职业指导，而且要更加重视。

（五）坚持预防为主，缓解新生的心理危机

坚持预防为主，积极做好新生的心理普查是缓解新生心理危机，真正完善适应性教育的重要保障。许多学生的心理疾病都是源于旁人的长期不关心，最后导致严重的后果，因此，我们应在新生入学时根据其档案情况，病史查询、本人接触的方式，每班为单位建立一个心理的预警档案，对每个班可能有心理问题的学生进行记录，标注心理问题的原因和关注的等级。每班设置一名心理委员，定期将帮上问题学生情况向辅导员汇报。系里成立“阳光天使”服务队，定期对全系问题学生进行一对一心理辅导，这样做好随时有人关心，情况随时掌握，以预防为重心，将可能出现的事故降到最低。

大学新生适应性教育是高等院校思想政治教育工作的一项重要内容[3]。“以人为本”在高校里就具体内化为“以学生为本”[4]，而做好高校适应性教育是所有学生管理工作的基础，是实现“以人为本”教育理念的根本体现。作为新时代的高校学生工作者，我们应顺应形势，在新常态下创造性的做好高校适应性教育。

参考文献：

[1]李广松，宋伟，李庆亮.高校新生适应性教育的调查与研

究——以山东农业大学为例[J].黑龙江教育：高教研究

与评估，2014，（7）.

[2]谢燕兰.高校朋辈辅导员在新生适应性教育中的实践与

探索[J].教育与职业，2011，（11）.

[3]温杰，戚建良.高校新生适应性教育与对策研究[J].网

络财富，2010，（13）.

[4]韩毅.高校新生适应性教育问题研究[J].内蒙古农业大

学学报：社会科学版，2011，（6）.

[责任编辑 李爱华]