“三全”管理，走进德育教育阳光地带

周剑

（广州市白云区握山小学，广东 广州 510000）

摘 要：在当前教育环境下，德育教育逐渐凸显出其重要性。对于学生在校的各个时间段，教师应该进行明确的责任划分，实现教学管理不断档。管理应实现万事无纰漏，全方位覆盖，从而使管理工作达到规范。本文将围绕如何从“三全”方面来抓管理，进一步优化学校管理工作。

关键词：三全；德育；管理

学生的德育教育工作，在实行起来必须要达到“事事有人，时时有人”，也就是每件事都能落实到责任人，每个时段都有人管理。“三全”管理符合现代教育环境的需求。全员育人、全程育人和全方位育人的实行，领导必须要与教师、职工进行详细的沟通。“三全体系”的结构是复杂的，如果在推行时没能引起重视，那么就不能实现其本来意义。管理工作不断细化，才能让学校的工作更加符合规范，才能达到家长对学校管理工作的预期，家长才能将孩子放心地托付给学校。所以，学校要对管理工作提出更高的要求，实现学校管理工作的优化。

一、扶优辅差，全员育人

学校应该对每位学生的成绩负责，不能只关心成绩表现优异的学生，必须要做到“提升优秀，辅导偏差”，才能让家长对学校的管理工作满意。为了避免出现教师对差生关心不够的现象，學校的管理工作应该做出调整，在原先的基础上，更加关心每位学生的进步情况，只有人人进步，才能实现整体提升。

在具体实施中，任课教师需要对每个学生的作业进行详细批注，加强沟通，以拉近教师与学生之间的距离。另外，学习小组的成立是很有必要的，每个小组的成员配置要均衡，成绩好的学生担任组长，其责任是负责给其他小组成员解答疑惑。这样的方式对每个学生的进步都有帮助，成绩好的学生在讲解时，其实就是对问题进行再认识，对知识理解和记忆更深刻；成绩较差的学生在听讲时，由于讲解对象是与他关系较近的人，他就不会出现不敢问的情况，可以大胆地提出问题或是发表自己的看法。教师的班级管理与教学任务应紧密相连，明确教学方向并落实好工作。

学校的管理工作不断细化，才能凸显出学校领导对工作的重视。学校领导在各项工作中要起到带头作用，充分调动各岗位职工的责任心和积极性，以身作则，主动作为。工作人员服从领导指挥，全心全意地投入到工作中。

二、家校结合，全程育人

学生是家庭和学校联系的唯一纽带，因此要想实现对学生进行全程德育教育，学校和家庭都应承担起教育工作，只有这样，才能培育出品学兼优的学生。学校和家庭结合的方式是多种多样的，因此学校和家庭应该及时互动，为学生的德育培养选择最为合适的结合方式。

最常见的家庭和学校结合的方式就是召开家长会，很多人对家长会存在思想上的误解，认为家长会就是针对学生的表现而召开的。其实不然，对学生的平时表现进行点评只是召开家长会的目的之一，更为重要的目的是通过家长会，教师对家长进行思想教育，让家长了解学校对学生进行德育培养的计划和目标，确保家庭德育教育的步调与学校一致，从而对学生的道德培养起到促进作用。教师在召开家长会的时候，要明确主体，提前制订计划，在每次家长会或德育教育主体班会结束后，教师还应该对会中内容进行及时归纳，总结经验教训，为以后德育教育的开展奠定坚实的基础。

三、组织活动，全方位育人

组织活动是学校对学生进行全方位德育教育的一种有效手段。学校组织的活动既可以根据季节来灵活调整，还可以根据各种不同的节日组织活动。学校可以以不同节假日为主题，开展不同的活动。例如，每年的三月五日，学校开展“学雷锋”活动，以活动的形式对学生进行德育教育。此类活动既能开阔学生的视野，还能让学生在保持较高兴趣的同时接受德育教育。

少先队是每个学校都有的学生组织。学校在进行德育教育时，可以以少先队为载体开展各种德育教育活动，充分调动学生参加少先队的积极性。学校在组织德育活动时，要灵活地结合各种现有资源，力求在现有资源的基础上开展活动。

对学生的德育教育任重道远，只有学生的德育素质提高了，教师才能对他们的学习提出更高的要求。教师不断完善细化管理工作，赢得社会的认可，这才是学生长远发展的重要因素。家长将孩子托付给学校，教师不仅要对学生的智力发展负责，还应该对他们的正确思想观念负责。

参考文献：

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[2]尹振龙.浅谈小学德育教育的重要性[J].科学咨询，2009（8）.

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