思想品德生活化教学研究

刘万伦

（四川省西昌一中俊波外国语学校，四川 西昌 615021）

摘 要：思想品德教学是学校教学的重中之重。部分思想品德课堂过于单调乏味，甚至将思想品德与社会、与生活分离开来，只有硬生生的理论，而缺乏实践。文章结合教学经验，研究思想品德教学的“生活化”策略。

关键词：思想品德；生活化；教学；策略

中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0100-01

只有与生活相结合，教育才能发挥自己的作用，成为真正的教育。思想品德课是与社会生活联系较广的一门学科，因此，在思想品德教学中，想要达到教育的目的，教师就必须在教给学生思想道德理论知识的同时，时时刻刻关注学生的生活体验。然而，如今的教学方式过于僵化，教学完全是为了提高考试成绩，与教育的初衷完全背离。因此，教师必须深入思考如何将思想品德与生活相结合，努力实现生活化的思想品德教学。

一、 培养师生感情，融入学生生活

在进行日常思想品德的教学中，教师要多发现学生的优点，多鼓励学生，让学生实现自我发展，自我提升。教师只有成为学生们的好朋友，才能够深入学生的内心，全面了解学生。教师还要做到宽容学生、包容学生的小缺点，同时也要及时指出学生的错误，对犯错的学生做到晓之以理，动之以情。通过这种生活化教学方式，教师不仅能够体会到传授给学生的快乐，而且能够真真切切地了解学生的生活，成为学生的朋友。与此同时，教师还要鼓励学生发表自己独特的见解，虚心接受学生提出的意见，增强教材和学生生活的联系，以此来达到对初中思想品德进行生活化教学的目的。

二、选取生活片段作为教学内容引入课堂

要想将生活化教学模式引入思想品德课堂，教师就要精心备课，在选取教学内容上既要来源于生活，又要与教学内容相符，并结合那些发生在学生身边的事来讲解知识，以提高学生的学习兴趣。与此同时，教师还要解决学生生活中所遇到的问题，帮助学生提高社会适应能力，这样就达到了思想品德教育的最终目的——提高学生的思想道德素质。

（1）教师要深入教材，充分挖掘教材中的生活。新课程改革后的思想品德课本中有很多与生活关联的例子。教师要充分利用教材的特点，引导学生关注生活中与思想品德这门课有关的事情。例如，教师在进行“新学校，新同学”这一课的讲解时，就用几个简单的小问题将学生在生活中的事情引入课堂：“你对新学校的第一印象是什么？”“你最喜欢学校的哪个地方？”这些问题能够让学生切身感受到新的初中生活，使教材与生活的距离更近。

（2）在教学过程中要时刻联系学生生活。这就要求教师对学生有更加全面的了解，把握好学生生活的方方面面，根據学生的知识水平，将他们的生活经历作为教学的案例，让他们通过自身体验加深对教材知识的理解。

（3）用社会信息来丰富教学内容。将社会信息引入课堂，不仅能够使课堂内容更为丰富，还能使学生认识社会，了解社会，对现今社会的发展形势有所把握。比如，教师在教授“弘扬和培育民族精神”这一课时，不仅要将古今中外一些为国家做出伟大贡献的历史名人列举出来，而且要结合当前社会，再列举一些感动中国人物，使学生真正了解到民族精神的含义。

三、 教学评价生活化

教学评价在提高学生学习效果上有着不可或缺的作用，要想将生活化教学模式引入课堂，就必须运用生活化的教学评价。教学评价要重视学生的生活，将学生生活融入到教学中，同时要注重学生的生活感悟。

（1）教学评价要知行并重。传统的教学评价模式仅仅是对学生掌握书本知识程度的评价，而生活化教学评价不仅对书本知识的掌握程度进行评价，更重要的是对学习知识的过程进行评价。例如，教师可以采用谈话的方法来了解学生的思想品德进步程度，还可以为学生制定特有的电子成长档案，并多表扬学生的进步。

（2）教学评价要以学生为主体。传统的教学评价模式大部分都以教师为主体，教师根据学生的考试成绩来对学生做出评价，完全忽略了学生平时生活的表现。虽然教师在教学过程中的地位不可或缺，但是现今的教学背景下，更需要学生进行合作学习。教师要以参与者的身份与学生融为一体，引导学生学习，在与学生共同学习的过程中了解学生的学习情况，并做出合理的教学评价。教师也可以通过让学生互评或者自评，丰富教学评价方式，提高初中思想品德课的教学效果。

四、结束语

思想品德在生活中有着很广泛的体现，是千百年来世界各地人民对优良品德所提炼的伟大结晶，凝聚着各族人民的共同努力。学生进行思想品德课的学习，能够提高自身的思想道德修养，这也是进行思想品德课程教学的重要目的。广大教师要共同努力，将生活引入思想品德课程教学，全面提高学生的思想道德修养，更好地促进学生成长成才。

参考文献：

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