武侯实验中学附属小学：以“洁·雅”评价撬动习惯养成

武侯实验中学附属小学外来务工人员子女所占比例高达92.7%。这部分孩子由于家庭经济条件相对薄弱，家庭现代教育意识相对欠缺，学生在行为习惯养成教育方面存在很大的问题。基于此，学校以评价为抓手，倡导习惯要在生活中培养，在实践中养成，着力培养“洁·雅”学子。

“洁·雅”评价标准

针对生源现状，学校提出了总要求：洁——爱干净讲卫生，有正確的审美观，做好个人卫生、集体卫生，并能长久保持，养成良好的卫生习惯；雅——温和而知礼，主要从文明习惯入手，让每个民工孩子仁爱、善良、懂礼节。

学校从学生的实际出发，遵从学生成长规律，对不同年龄阶段的学生制定出不同的评价内容和要求。

一、二年级 “洁”的重点：早晚刷牙、漱口，饭前便后、玩耍后自己洗手，勤剪指甲，做好“三子”（对桌子，推椅子，捡废纸）活动。“雅”的重点：见到老师要问好（“老师好”），对老师有礼貌；爱爸爸、妈妈和其他亲人，早上起床后问爸爸妈妈“早上好”，晚上休息时向爸爸妈妈说“晚安”；使用“您好”“谢谢”“请”“对不起”“没关系”等礼貌用语；不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或上交学校；诚实，不说谎话，知错就改；爱护公物，不乱写乱画。

三、四年级 “洁”的重点：勤洗澡、洗头；见到废纸等垃圾物要捡起来放到果皮箱里；着装整洁，保持红领巾、队徽、值日生标志干净。“雅”的重点：体贴父母；礼貌待客，上下火车、公交车时要按顺序、不拥挤，主动让座；不追逐打闹，做有益的游戏；不说粗话、脏话；不打架，不骂人；爱护课桌凳，不乱刻乱画。

五、六年级 “洁”的重点：着装得体，参与“洁”的监督、检查；善于休息，睡眠良好。“雅”的重点：认真听取父母、老师的教育，不任性；热心帮助别人，遇事多为别人着想；爱护公共设施，学会自我保护；热爱生活，兴趣广泛，有健康、科学、文明、向上的爱好。

“洁·雅”评价方式

学生良好行为习惯的养成需要多维评价，把培养好的行为习惯的目的和意义讲清楚，然后由易到难，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养，从而激励学生“洁·雅”习惯的逐渐养成。

榜样性评价。学校每月评选“文明班级”，每班评选“文明之星”；每学期，学校都会评选“洁·雅”小明星，并在全校集体朝会上，对评选出来的“洁·雅小明星”进行颁奖。

星级评价。根据学生言行达到的标准评定相应的“星”，初级为一星级，最高为五星级，让每位孩子有奋斗方向。自开展星级评价以来，孩子们热情高涨。星级评价既激发了孩子评“星”的兴趣，又激励了孩子成“星”的斗志。

发展性评价。学校为每位孩子建立了“洁·雅”档案，让学生与过去比，重点评进步。教师重点引导孩子们看到同学在“洁·雅”方面的进步，在组内进行表扬，各组推选出进步突出的同学在全班范围内进行表扬。

差异性评价。不同学段的孩子评价标准不同，针对个别的学生进行不同的评定。不同的年级根据该学段的要求，按照相应的评价标准评价自己的学生。比如，有一个行为习惯极差的孩子，班主任老师为了让这个孩子能在差异性评价中取得进步，就引导班里的孩子尽量发现他的进步，只要他在原有的基础上有了一些改变，哪怕这些改变并没有达到这个阶段的要求，老师都会在全班大肆表扬，慢慢地，这个孩子发生了很大的变化。

反复性评价。低年段要求的“洁·雅”内容，并不一定全在低段评价，到了高年段，仍然有部分内容，如环境卫生的保持等，仍要进行评价。各班设立“卫生监督岗”“文明监督岗”，对同学们的行为习惯进行监督，发现有违“洁·雅”习惯的行为及时提醒，予以纠正。

奖励性评价。各班分别设立具有本班特色的奖励机制，激励学生形成“洁·雅”好习惯。有的班级利用可爱的“sticker”来激励学生。凡达到了“洁·雅”习惯的孩子，老师会发放一个或几个“sticker”，当“sticker” 达到一定数量以后，就可以到老师那里换取相应的礼物。还有的班级将“洁·雅”习惯的养成与“阿福童”课程中的经济课程相结合，建立了自己的“班级银行”。孩子们养成了一定的“洁·雅”习惯，教师就会发放相应的“班级币”，到了特定时间，“班级超市”就会对全班孩子开放，孩子们凭借手中的“班级币”去购买“班级超市”中的各种商品。在各种各样的奖励机制下，孩子们的“洁、雅”习惯逐渐养成。

【钟丽，四川省成都市武侯实验中学附属小学教师】

责任编辑︱宋立文

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