宽容的力量让他扬帆起航

陈露

摘 要：在对学生的教育评价中，适当运用宽容的手段，往往会收到意想不到的教育效果，能够使教育真正深入到学生的心灵深处，激励学生向上的积极性，推动学生自觉的学习活动，塑造学生具有良好的个性品质和行为习惯，让后进学生扬帆起航。

关键词：宽容的力量让他扬帆起航

第一次见到这个孩子时，是在开学典礼的时候，脸上写满幼稚的他在肆无忌惮的破坏班级的纪律，被班主任训斥了一通。担任这个班数学教学任务的我，于是不由得对这个今后可能给我“惹麻烦”的学生多看了几眼，当时的他，一脸的无所谓，似乎他破坏班级纪律是天经地义的，我不禁心中叹息：哎，又一个被家庭宠坏了的孩子！

接下来的日子中，果然不出我的所料，安静的课堂上一有怪声，十有八九是他的杰作，不交作业的名单上经常出现他的大名，测验不合格的人中也总有他的身影……于是，我找他谈话的次数与日俱增，甚至不止一次的批评他，但是，收效甚微，在他面前，我不再那么相信自己的能力，也放弃了立竿见影改造他的打算，但我还是没有放弃他，我的理智不允许我这么做，因为我的一次放弃意味着对他一生的放弃。

在空闲时间，我坐下来静静地思考：该如何对待他呢？他必定只是个孩子，很多行为习惯和思想情操都需要教师正确、科学、并有耐心地引导和教育，才能真正感化他，改造他。因此，我改变了对待他的态度，学着接纳和宽容。开始课上多注意他的情感态度，多叫他回答问题，课后，选他当小组长，帮着收作业，发本子，他干得很“带劲儿”。但是，一星期不到，他竟然又恢复了往日的状态，依然我行我素，我陷入了迷茫之中……

但是，生活中总有一些小细节，偶尔会唤醒你头脑中的灵光，契机出现了。调皮的他课堂上经常是坐没坐相，站没站相，那天我在黑板上板书，突然后面传来“嘭”的一声，我和孩子们循声望去，他连人带椅子摔到地上，全班同学哄堂大笑，注意力一下子离开教学内容，说实在话，我当时非常生气，恨不得一下子将他拎出教室，但我知道那决不是解决问题的最好办法，那样还会影响预定的教学工作的正常进行。我从教室前面搬过去一张长凳子，对他说：“椅子摔痛了，换张长凳子吧！”他是个聪明的孩子，从我的目光中，他感觉到了严厉，立刻坐得很端正，而其他孩子从中隐约感觉到：课堂上违反纪律不是好孩子。三十多双小眼睛关注着我，我笑着说：“我们继续上课吧。”孩子们的心情放松了，正常的教学继续进行。课后，我找他谈话，我先大力表扬他课堂上积极动脑、踊跃发言，他脸上有了腼腆之色，一看时机到了，我话题一转：“但是，我觉得你要是不……就好了。”他听得很认真，脸上满是诚恳。于是，我跟他谈好条件，等椅子的伤恢复后，给他换椅子，他欣然接受。通过以后的日子观察发现，课堂上他不再犯类似的违反纪律的错误，而且比较爱护桌椅。我成功了，我和他心灵的距离拉近了，欣慰之情涌上心头。

初尝成功喜悦的同时，我也看到了他身上的毛病还很多，我有责任而且有信心把他蜕变成一个积极向上的好孩子。“作业问题”是他身上的“頑疾”，想要去除，需要老师的耐心、爱心、恒心。针对他怕做家庭作业的情况，我决定：当天作业不做，第二天一定要他补。我是这样想的，也是这样做的。可是他为了赶作业，龙飞凤舞，三下五除二就补好了，我没有将他的作业给别的孩子传阅，也没有将作业撕掉让他重做，而是来到他的座位上，让他将作业擦净，重新书写一遍，这种方法当天还是有效的，第二天他的作业又犯老毛病了，看来重写一遍并不能完全解决问题，于是我在他重写一遍的作业后用红笔打上优加五角星，鼓励他写得更认真些。他的每一次的工整作业，我都不忘给他加上小星星，小星星累计起来，他体验到了成功感，增加了自信心，感受到了老师的爱心，作业书写一次比一次认真，小星星队伍越排越长，认真书写的习惯正在逐渐养成。

耐心的等待，我终于看到了花开，但我希望花儿开得更艳些。他其实是个聪明的孩子，粗心导致了他的作业正确率不高。那次共做了几道口算题，做好后让他检查，他洋洋自得的说检查了9遍，集体订正时，他错了3题，当时我没有责怪他，第二天课堂练习时，他对我说：“老师，今天我检查得很认真，保证不错！”看着他那股天真、认真的劲儿，我对他笑着点了点头，结果9题他又错了2题，他很懊恼，象泄了气的皮球，我还是没有批评他，告诉他：“你比昨天有进步，老师相信你明天就不会再错了。”他使劲地点了点头。在他细心的作业后我都不会忘记给他加上五角星，写上几句鼓励的话，现在的他比以前细心多了。我的付出有了收获。

看着他的喜人变化，我深深体会到：在教育中，宽容的力量是多么的巨大。宽容本是一种美德，对老师来说，更是一种高雅的教育艺术。在对学生的教育评价中，适当运用宽容的手段，往往会收到意想不到的教育效果，能够使教育真正深入到学生的心灵深处，激励学生向上的积极性，推动学生自觉的学习活动，塑造学生具有良好的个性品质和行为习惯，让后进学生扬帆起航。