浅谈高中政治教学中信息技术的应用

张宽翠　李敏

高中政治课本相对初中政治课本內容更多、更复杂、更具有理论深度，教学中要向学生传播经济、政治、文化以及哲学等社会科学知识，包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》以及《生活与哲学》知识，不断对学生进行思想品德教育、社会主义核心价值观的渗透，引导学生逐步树立科学的世界观、价值观和人生观，培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，达到认知、能力、情感觉悟价值观的有机统一。而我们的教育对象——高中生，激情洋溢，浪漫多情，思维活跃，有接近成人的思考判断力，他们最受不了刻板的照本宣科，尤其受不了政治老师的“一言堂”。信息技术具有不受时间、空间限制的直观性和运动变化的可控性以及强大的交互功能，契合了学生以形象思维居多、热情奔放、好奇心强的诸多心理与性格特征。合理运用信息技术，有效地渲染思想政治课堂的气氛，创设启迪学生思维的情境，可以更好地激发学生学习思想政治课的兴趣，发掘其潜能，提高课堂质量和效果。因此，政治课教学中恰当使用现代信息技术手段辅助教学，是内容与形式的珠联璧合。

一、信息技术是政治课上的快捷、直观、生动形象的“魔法棒”

信息技术运用到政治课堂教学中，可以转变学习方式、教学方式以及评价方式，快捷呈现观点、试题、图表、核心知识等，这是传统课所无法比拟的；直观形象展示情境、图片、知识体系，浅显易懂；借助视频还能播放新闻等，动态呈现学科知识水到渠成的全程，集声、像、图、文于一体，可谓是多功能的“魔法棒”。如我在“树立正确的消费观”的教学中，借助现代信息技术用“世界无车日骑行比赛”图片导入，以“骑行者关于购自行车及骑行服的情境对话”解说消费心理，以课堂学生现场“模拟购车”引导学生树立正确的消费观念，坚持正确的消费原则……直观、形象、贴近学生的实际，学生几乎在兴奋的状态中激情参与教学活动，深入浅出，在骑行主题中“绿色生态、节能环保”的理念自然渗透，一例全堂，自然流畅，内化知识，突破重难点，顺利高效实现教学任务和目标。

二、利用现代信息技术，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力

高中阶段重要的是培养学生强烈的学习欲望和创新意识，鼓励、引导学生自己去发现问题，找出解决问题的各种方法和途径。因此，要抓住学生的个性特点和学科特点，充分发挥这个多功能“魔法棒”的魔力，可以激发学生的学习兴趣，引导学生开辟新思路，让学生多动脑多思考多参与。在课堂中借助现代信息技术手段让学生的形象记忆能力、观察比较能力、理性思维能力等都得到锻炼提高。因此，我常在教学中借助现代信息技术在课件中设置动画、视频、图片及图表，甚至有的让学生直接点击参与。学生参与热情很高，他们时不时能提出老师从不曾思考过的问题。学生的潜力是无穷的，只不过兴趣点没被调动起来时，无数的智慧在“休眠”。有了现代信息技术这根“魔法棒”，“魔法师”（政治教师）利用一定的“魔法”（如我在教学中设计的“模拟购车”）就能点亮学生思维的火花，调动学生参与课堂的积极性，创造学生成长的奇迹！

三、现代信息技术可以增强政治课教学的时代性

在高中的各学科中，政治课与社会变革的联系最为密切。政治课教学能通过现代信息技术及时灵活地呈现各种国内外形势、当前社会热点、时代焦点等新信息，具有传授知识新、快、全的特点。几乎每一课的教学内容都可以以最鲜活的时政新闻来激活。这是一举两得的尝试，一方面可以用时政知识讲析课本理论；另一方面又可以用课本理论分析时政体现的道理。在《文化生活》中展示中华文化博大精深的内容时，我们可以借助现代信息技术再现2015年纪念抗战胜利70周年阅兵仪式上习主席左手制式军礼。热议习大大这一军礼是怎么回事。学生做出种种猜测：“他不是军人，弄错了！”“主席在向三军将士招手致意！”我用PPT向学生出示了《道德经》中的一段话：“夫兵者，不祥之器，物或恶之，故有道者不处。君子居则贵左，用兵则贵右。”又曰：“吉事尚左，凶事尚右。”左手制式军礼，取此寓意，表示不尚武力，爱好和平。学生闻此，课上一阵哗然。可见，政治课教学时效性很强，去年的课件今年再不会用，必须不断加入新鲜“血液”。

四、不要夸大现代信息技术的辅助功能

在政治教学中，教师如果过多依赖现代信息技术不停地展示课件，深度思考、思想交流、讲解启发、合作探究等则无从谈起，在声、光、图象的展示中湮灭了师生的思想交流、情感碰撞，也掐灭学生质疑思考的思维火花；学生对思想政治课的观点、原理的深刻含义，无暇思考，整节课教师手忙脚乱，不停地操作鼠标，不停地点击画面，课堂上轰轰烈烈，学生不知不觉地满足于“新、奇、特”的情景画面，不做任何理性思考。一节课下来，学生更多的是获得一些感官刺激，对于思想政治课的课后主观题则无从答起，根本没有理性思维的观点，只会用一些蹩脚的生活化的语言瞎答一气。这正是政治教师不自觉地夸大了现代信息技术辅助功能带来的不良后果。

现代信息技术对课堂教学作用的定位是辅助作用，不少教师却使之变为主导作用。因此，教师与其在制作及展示课件上下大功夫，还不如在课堂上通过自身的语言、体态、眼神等，循循善诱，与学生进行心灵的对话，把课堂的主导回归到师生、生生的交流、对话、讨论上来；一般一节真正有效的政治课课件所用的幻灯片不超过20张，老师才能更好地实现现代信息技术与教材理论的深度结合。让信息技术起适时点缀辅助教学作用，辅助师生更深层次的交流，这样的政治课堂才真正具有实效性和教育性。现代政治课堂没有信息技术辅助教学是欠缺的，只有信息技术展示是形存实亡的。

信息化社会中，政治教师要顺应时代的发展，必须是个终身学习的多面手，必须学习现代信息技术，恰当借助现代信息技术高效、形象、直观地再现学科知识，让政治课手段新形式巧；但更要深入钻研教材，摸清教材框架体系分清重难点，了解高考动向，为政治课堂升华内容做好导航，这才是真正的内容与形式的珠联璧合。