《开天辟地》教学设计

刘丽

【教学内容】

教科版教材四年级下册第6单元《开天辟地》和读书屋《从天上偷来火种的人》。

【学习目标】

1.通过概括小标题，理清故事发生的先后顺序。通过近义词替换和填修饰词的练习，对学生进行语言文字训练并培养他们的想象力。

2.通过对两篇文章的默读、批注、品读，感受盘古和普罗米修斯的坚强勇敢、自我牺牲的精神及神话的神奇，并表达出自己独特的阅读感受。

3.通过人物对比，初步了解神话故事情节的三大特点：神力、法术、变化。

【学习过程】

一、谈话导入

1.提问导入。

喜欢读神话故事吗？喜欢它什么？

根据学生的回答，顺势导入本课，体会神话的神奇。

2.了解两个神话的出处，以及相关的文学知识。

3.从题目入手，体会神话的神奇。

【设计意图】本环节通过课前谈话以及对两篇神话故事的简介，了解孩子们对神话的阅读情况，并扩大他们的知识面，同时为下面理解神话的“神奇”作好铺垫。

二、默读批注，初步感知

默读课文，画出文中让你感觉神奇的词语或句子，联系自己的生活实际，想一想它到底神在哪里，并进行批注。

【设计意图】通过默读、批注，让学生体会神话的神奇和表达自己独特的阅读感受，实现自主阅读。

三、理清层次，复述故事

1.用四字词语给每个自然段拟一个小标题。

通过拟小标题，理清故事发生的先后顺序。

2.理解“混沌”一词的含义，并培养学生的想象力。

（1）理解“混沌”的意思，找到文中可以解释它的一个词。

（2）想象画面，并用自己的语言形容一下“混沌”的世界。

（3）体会盘古的内心情感。

（4）大蛋被劈开后，发生了什么变化？文中是怎样描写的？画下来。

（5）进行近义词的替换练习。

找一个词语替换文中重复出现的“逐渐”一词，让学生体会在写文章时，如果用词富有变化会更好。

（6）串联小标题，简单复述这个神话故事。

引导学生把时间、人物、事件说清楚。

【设计意图】本环节抓住重点词句，以点带面，理解课文内容；重视语言的积累与训练。

四、精读课文，理解体会

1.读一读画出的词语或句子，说说你感受到了怎样的神奇，“神”在哪里；感受到了一个怎样的盘古。

（1）开天辟地部分：引导学生体会盘古的敢于创新、敢于与强大自然作斗争的精神。

（2）顶天立地部分：引导学生通过数字、词语、句子，体会盘古的神力和坚强勇敢、矢志不移的精神。

（3）化为万物部分：在作者想象的事物前加一个修饰词，进行语用训练并培养学生的想象力。

2.配乐合作朗诵“化为万物”这一段，进一步体会神话的神奇。

【设计意图】在引读、想象和体验中，感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力与神奇，激发学生阅读神话故事的兴趣，同时对学生进行语言文字训练并培养他们的想象力。

五、顺势导学，学习《从天上偷来火种的人》

读文章，找到让你感觉神奇的句子，说一说神在哪里。从这些句子中你感受到一个怎样的普罗米修斯？

【設计意图】把略读课文当作阅读的补充材料来用，让孩子充分体会神话的神奇。

六、通过人物对比，总结神话故事情节的三大特点

1.在盘古和普罗米修斯身上，你发现了什么共同点？

（1）他们都是在为人类谋幸福。

（2）他们都具有崇高的品质，具有英雄的特质。

（3）他们都有神力和法术，正是因为这神力和法术，才让人类的世界发生了变化。神力、法术、变化，这就是神话故事情节的三大特点。

2.课上拓展阅读。

阅读“语文主题学习”丛书四年级下第4册中“生命神话”单元的6篇文章，进一步体会神话故事情节的三大特点。

【设计意图】通过总结两个人物身上的共同点，学生初步了解神话故事情节的三大特点，并在进行丛书同类文章阅读时进一步体会这三大特点。

七、拓展阅读一本书《中外神话故事》

《中外神话故事》这本书中的故事都极具代表性，富于趣味性，非常适合学生阅读，对于了解本国和其他国家的传统文化都非常有帮助。

【设计意图】由一个故事到一本书，引发学生阅读神话的兴趣，拓展阅读量。

【教学反思】

本节课，我以品味神话的“神”为中心点，牵动对神话根源的追溯，对神话故事情节三大特点的感悟。

同时，也注重对学生进行语言表达能力的训练，设计了语用点，即对第2自然段中的“逐渐”一词进行替换训练，让学生明白用词富有变化会使文章更加生动形象；对第5自然段的想象事物前加修饰词，对学生进行语言文字训练并培养他们的想象力。

本节课，我把略读课文当作阅读的补充材料来用，通过阅读两篇文章，让孩子充分体会神话的神奇，并综合两篇文章让学生初步了解到神话故事情节的三大特点：神力、法术、变化。通过两个人物的对比分析，总结出两篇文章共有的写作特点。

语文不是学出来的，语文是读出来的，通过大量阅读，孩子们逐渐提高语文能力，提升核心素养。

作者简介：黑龙江省哈尔滨市保国第一小学语文教师，省教学能手。