高职院校科研能力的拓展与提升研究——基于CNKI收录黄冈职业技术学院期刊论文的统计分析

魏 蔚， 户晓艳，柴艳艳

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)



高职院校科研能力的拓展与提升研究
——基于CNKI收录黄冈职业技术学院期刊论文的统计分析

魏 蔚， 户晓艳，柴艳艳

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

本文主要以黄冈职业技术学院教职工2000年-2016年在中国知网期刊全文数据库(CNKI)发表的论文为样本，从CNKI收录论文数量、载文期刊收录源、主要基金项目、被引频次、各学科发文数量和著者主要合作机构等方面进行统计和分析。对分析结果综述后，简要提出了提升高职院校科研能力的建议。

中国知网；期刊文献；统计分析

黄冈职业技术学院基础校创建于1949年，1999年经教育部批准由三所基础校组建成一所公立、全日制高等职业院校，是教育部高等职业院校服务贡献50强院校,全国文明单位，国家优秀骨干高职院校，教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀院校。

在中国知网(2010-2014)对全国200所国家示范性和骨干高职院校科研竞争力评价研究报告显示，黄冈职业技术学院科研竞争力位居全国高职院校第90位，湖北省高职院校第3位[1]。本文对2000-2016年中国知网期刊全文数据库(CNKI)收录的黄冈职业技术学院教师发表的学术论文进行统计分析，研究教师的科研水平和创新能力，为高职院校的科研管理和发展提供参考依据。

一、统计的材料与方法

本文统计文献数据全部来源于中国学术期刊全文数据库(CNKI)，统计范围是黄冈职业技术学院2000-01/2016-12期间发表的论文。

在CNKI期刊数据库中选择文献作者单位为检索条件以“黄冈职业技术学院”为检索词，限制时间为2000-2016年，采用“模糊检索”检出含有黄冈职业技术学院的文献资料。然后对CNKI收录论文数量、载文期刊收录源、主要基金项目被引频次、各学科发文数量和著者主要合作机构等方面进行统计和分析,核心期刊以2000年、2004年、2008年、2011年、2014年北京大学出版社出版的《中文核心期刊要目总览》为依据。

二、分类统计及统计结果

(一)收录论文数量统计

2000-01/2016-12 CNKI共收录黄冈职业技术学院论文7649篇,平均每年发表论文478篇。2013年发表论文最多,为902篇(占总数11.8%)，2000年发表最少,为48篇(占总数0.6% )(如表1)。

从(表1 )黄冈职业技术学院2000-01/2016-12年发表的论文从时间演进上看出, 2000年-2013年, 论文数量基本上呈现逐年递增趋势，特别是2007年发文667篇比2006年的发文202篇多出465篇，论文数量的呈跳跃式增长；一方面与黄冈职业技术学院制定了相关激励政策、充分调动广大教职工的科研积极性有关,另一方面也与黄冈职业技术学院国家骨干高职院校建设有关，从2010年我校开始首批国家骨干高职院校建设直至2013年国家骨干高职院校建设通过验收，发文数量持续增长，其中2013年发文量最多，占总论文数11.8%， 2014年后,虽然发文总数维持在一定基数内，但数量呈下降趋势，每年下降1%。

表1 2000-2016黄冈职业技术学院论文发表数量

(二)载文期刊收录源统计

2000-01/2016-12 CNKI共收录黄冈职业技术学院论文7649篇,其中普通期刊6682篇，核心期刊期刊471篇，CA化学文摘(美)274篇，JST日本科学技术振兴机构数据库(日)96篇，CSSCI中文社会科学引文索引43篇，SA科学文摘(英)11篇，Pж(AJ) 文摘杂志(俄)36篇，CSCD 中国科学引文数据库33篇，EI 工程索引(美)3篇(如表2)。

表2 载文期刊收录源分布

(表2)看出发文数量最多的为普通期刊，占发文总量的87%，从发文时间段发现 2010-2013年核心期刊和国际权威检索系统收录论文数量较多，说明骨干高职院校建设过程中科研示范作用明显，论文的质量整体水平略高其它年份。

(三)主要基金项目被引频次统计

学校参与的基金项目有国家项目(如863、自然科学、创新工程等)，部级项目(如948、重点学科基金、知识创新等)，省市级项目(如自然科学、攻关计划等)、院校项目和企业科研等科研项目。基金论文被转摘量和被引用量，反映出学术论文被利用的程度、科研成果被认可程度(如表3)。

表3 基金项目被引频次分布

从(表3) 看出黄冈职业技术学院参与湖北省的基金项目被引频次最多，有多项科技攻关项目被引，说明黄冈职业技术学院发挥学科及人才优势为技术创新、高新技术应用提供了技术支撑。

(四)各学科发文量统计

自2000年以来，黄冈职业技术学院实施“树品牌、创特色、建示范”的办学战略，学校整体科研能力和水平得到快速提高，科研产出也持续增长，建有8个学院59个专业，建有国家级精品课4门，省级精品课(含教指委)22门，校级精品课122门；省级高职教育重点专业1个，省级教学改革试点专业5个，省级示范院校重点支持建设的专业5个，院级示范专业9个(如表4)。

从(表4)各学科发文量排名第一为高职教育，说明学校在高职教育的宏观发展、高职教育史、高职教育质量管理、高职教育战略和高职教育产学研等研究领域形成了自己的特色和优势，研究的高度、广度和深度在全国高职教育中占据着主导地位。排名第二的学科为计算机软件及应用，排名第三的学科为建筑科学与工程。

表4 黄冈职业技术学院各学科发文量

(五)著者主要合作机构统计

科研合作的一个重要表现形式是学术论文的合著，因此，研究学术论文的合作机构有助于了解科研合作的类型、特点及规律(如表5) 。

从(表5)看出我校与黄冈师范学院、湖北工业大学合作较多，排名为第一和第二，表明高等院校是研究的主力，参与了绝大部分的研究，合作较为紧密。

表5 主要合作机构分布

三、对各类统计结果的分析

(一)论文数量分析

教师的科研能力是其个人知识、素养、水平的综合反映，主要包括个人的科研素养、创新能力和撰写研究论文的能力。撰写研究论文是将其科研成果固化、整理、归纳、总结的过程，是将其隐性的科研能力显现为外部特征的过程。个人的科研素养是前提，创新能力是基础，撰写研究论文是关键[2]。论文的发文量反映了黄冈职业技术学院整体的科研水平，2000年黄冈职业技术学院科研论文发文48篇，发文量最低仅占论文总数的0.6%，之后发文数量稳步增长，2013年发文最多，占论文总数11.8%，达到峰值最高点，2000-01/2016-12有420篇论文被多家国际权威检索系统收录。这是学校制定了科研管理制度，加大了科研经费的投入，建立长效激励机制，对学校教师的论文、科研课题、教材、著作、专利、艺术作品等纳入绩效管理，调动了教师申报科研课题和撰写论文的积极性，科研成果的质和量都有明显提高，极大地促进了学校科研工作，推动学校教师科研能力的提升。

(二)载文期刊收录源分析

黄冈职业技术学院发表的论文被普通期刊收录6682篇，占发表论文总量的87%，普通期刊中载文数量第一的为《黄冈职业技术学院学报》。《黄冈职业技术学院学报》于1999年12月创刊，2006年被中国高校自然科学学报研究会和全国高职高专学报研究会评为“全国高职高专优秀学报”；2008年被湖北省新闻出版局和省期刊协会评为“湖北省优秀地方高校学报”；2008年和2011年先后再次被全国高职高专学报研究会评为“全国高职高专优秀学报一等奖”，学报办刊质量和影响因子逐年提升，2010年度为0.271，2011年为0.281。学报深受黄冈职业技术学院广大教职工的青睐，成为投稿的首选，学术论文多篇获得湖北省社科优秀作品奖。

学报作为展示学术成果的媒介，为学校教师的科研和学术成果发表提供了一个学术交流的平台，学报严把质量关，通过刊发高水平论文为投稿者提供了标尺和范本，还为他们提供了解科研动态和科技发展的窗口，在引导、组织、评价和传播科研工作方面发挥重要作用，有力推动了学校科研能力的整体提升。

(三)基金项目被引频次分析

据CNKI引文数据库提供的数据，2000-01/2016-12 CNKI收录黄冈职业技术学院期刊论文总被引频次为11450次，篇均被引为1.5次，总被下载次数为1013100次，篇均下载次数为132次。被核心期刊引用535篇，被CSSCI引用122篇，被EI引用7篇，被SCI引用109篇[3]。学校整体论文被引和下载次数是呈快速上升趋势，显示出科研实力与日俱增。

本文从中选取基金项目被引频次排名数据作为统计分析，因为基金资助的课题是经过专家评议而产生的，具有较高的学术水平，通过对基金资助的课题的研究结果进行总结而撰写的论文应该是具有较高的学术水平，基金论文被转摘量和被引用量，反映出学术论文被利用的程度、科研成果被认可程度。从另一个视角反映了学校基金论文的具有前沿性和创新性。基金项目高频被引论文作者中教授和副教授的居多，是高被引频次论文写作的中坚作者群体，应鼓励高级职称人员担负起传、帮、带的作用，培养青年教师科研兴趣，通过课题研究来完善和提升自己，激发其科研热情、引导其创新意识、拓展其科研思维、提升其科研能力。

(四)载文学科分析

加强与优化学科建设是高等学校不断提高办学水平和办学层次的重要手段，而优势学科的创新与发展是提高学校学科建设水平的龙头与关键，也是办学特色的重要体现。

由表(4 )可见，发文量最高学科为高职教育，共发文1891篇，排名第2的学科为计算机软件及应用，发文量为541篇，排名第3的学科是建筑科学与工程，发文量为510 篇，而发文量最少的学科为环境科学资源利用, 发文量为43篇。因为排名第二和第三的学科中包含国家精品课程《Visual FoxPro程序设计》《建筑力学与结构》[4]，由此可见, 国家精品课程建设对于推动学科发展、培养科研人才、提高科研水平等都具有不可低估的作用，国家精品课程具有教师队伍、学科梯队、科研基础和高新技术方面的优势等特点的成为发文量高的优势学科，同时也说明了在国家及学校的大力支持下，国家精品课程的建设对科研发展与创新具有推动作用。但是有的学科科研能力还不够，应保持优势学科发展的同时，带动其它学科共同发展，不断提高科研创新水平和科研层次，进而提高学校核心竞争力。

(五)著者主要合作机构分析

从(表5)中看出，著者合作机构多以学校为主，本科院校在专业领域有着一流的科研平台，与本科院校的合作有利于提高学校的科研创新能力。在科学研究上除了与各高校合作外也应与企业紧密结合，贯彻落实学校“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”办学理念，加强科研工作的校企合作，参与企业的技术改造，论文发表与技术创新要相结合。在发表论文的同时重视技术研发，提高学校的科研水平，产出应用性、实践性强的科研成果，增强科技创新能力，推动科技成果快速转化应用，实现校企合作共赢，以此带动教师科研能力拓展和提升。

结语 经过多年不断地实践与积累，黄冈职业技术学院在科学研究方面积淀了很多的经验，取得了一定的科研成果。但是在论文发表上也存着一些不足，如合作机构单一、学科论文产出不均衡等。学校在拥有高水平的专家群的同时，要积极挖掘潜在的作者群，同时指导作者在选题上，了解该领域学术研究的动态和热点，选择适合自己的研究范围，然后再检索相关研究文献，进行分析，找出自己的研究点进行研究,不断提高学术论文的质量和影响力。在科学研究活动中教师的理论水平、科研能力会得到相应的提升，教学能力也会相应提高。

[1]国家示范性和骨干高职院校科研竞争力评价研究报告(2010-2014)[EB/OL].http://www.docin.com/p-1391932319.html.

[2]李克林,马雪艳,彭明国.高校青年教师科研能力提升机制的追问与反思[J].教育与职业,2015(2).

[3]中国知网引文数据库[EB/OL].http://ref.cnki.net/REF/OrganAnalyzer/OrganAnalysis.

[4]黄冈职业技术学院精品课程建设网[EB/OL].http://jpkc.hgpu.edu.cn/.

[责任编辑：王梓林]

2017-05-11

黄冈职业技术学院课题“高职院校教师科研创新能力研究”(2017C2012103)。

魏 蔚，女，湖北黄梅人，副研究馆员。研究方向：图书管理及信息服务。

G644

A

1672-1047(2017)03-0024-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.03.06