“高考扶贫”任重道远

郭立场

据《新京报》报道，日前教育部下发通知，要求重点高校今年继续增加农村和贫困地区学生的招生人数。据此，2017年“国家专项计划”定向招收贫困地区学生6.3万名，较2016年增加3000个名额。本届政府成立以来，这一面向贫困地区的定向招生专项计划已经4次“扩招”。从2013年到今年招生季结束后，将有累计超过25万名贫困学子通过这一专项计划圆梦重点高校。这些“高考扶贫”计划政策效应已经初步显现，有效拓展了农村孩子进入优质大学的通道。但是它能不能真正地缩小城乡教育的差距，还有待观察。

教育公平是社会公平的基础。高考不仅是一场考试，更是对社会的考验，关系着个人命运、家庭幸福乃至国家的发展大计。想当初，恢复高考初期，高考升学率虽低，但仍旧让寒门子弟心怀憧憬，“寒门英杰辈出”是那个时代的温暖记忆。毫无疑问，要帮助寒门学子通过教育实现社會流动，唯有政府实施促进教育公平的政策才能达成。近年来，国家持续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模，“国家专项计划”、“地方专项计划”和“高校专项计划”向更多贫困学生敞开了大门，给农村考生更多圆梦名校的机会。让贫困家庭的孩子有了公平的上升通道，其意义不只是每年向农村考生多提供多少个招录名额，更体现了对农村考生的尊重，对教育公平的强力维护，让农村考生“共同享有梦想成真的机会”。

必须指出，由于城乡教育的不均衡，社会转型后逐渐形成利益分化的排斥性体制，名校依然是众多寒门学子难以企及的梦想。客观地讲，农村学生与城市学生之间的差距，突出体现在城乡差距。城乡教育资源不均衡，“高等教育前段”（义务教育阶段、高中教育阶段）投入差异大，导致“超级中学”大多集中于城市，城市学生更容易享用优质教育资源，而农村学生处于明显劣势。此外，招生制度中的“城市视角”，户籍歧视、素质教育、自主招生、特长生、保送生等制度尽管拓宽了高校选拔渠道，农村考生却很难从中“分一杯羹”，影响了教育公平。普遍来看，农村学生接受的基础教育质量远低于城市学生，在强调分数的竞争中很难取得好的成绩，结果只能进二本、三本、高职高专之类的学校，被重点大学录取比例自然就低。

国家持续提高重点高校农村生源比例、扩大中西部招生比例等，固然能够“增加农村学生上重点高校人数”，但这只能是一种手段，很难扭转农村考生的劣势。对于农村考生而言，“教育扶贫”除了高考政策优惠，更需要的是基础教育方面的投入，让农村孩子能够和城镇孩子一样享有优质教育。此外，还应加大对中西部地区高校的扶持力度，让更多农村孩子在身边就能找到优质高等教育资源。简言之，“高考扶贫”不能止步于招录阶段，纠结于城乡生源比例本身并无助于教育公平问题的化解。长远看，无论是来自教育内部还是外部环境的改观，如果不能切实扭转现行的教育体制，不能首先让寒门学子享有实质的“平等”，“寒门难出贵子”就一日难以消除。

惟有更加着力促进“教育公平”，使更多优质高等教育资源惠及农村、边远、贫困、民族地区的农家子弟，才能消弭人们的不满情绪和社会不公。有力的佐证是，日前的人民日报以《郸城农家娃 上大学的多》为题，报道了郸城县教育改革发展典型做法，该县提高教育投入，加大教育扶贫力度，让农村孩子也能享受优质教育资源，产生了于寨、李小楼、信寨、刘小集等一批“大学生村”，打碎了“寒门再难出贵子”、“寒门学子难进名校”、“读书无用论”的偏见。“教育发展不仅为郸城积蓄了发展后劲，也为脱贫攻坚注入了强大动力。”应该看到，读书带给人们的不只是一种谋生手段，而是全方位、多层次的改变。也许在今天，上大学没有数十年前那样有立竿见影的效果，但是不读书更可怕，一个顺利完成大学学业的人与一个没有上大学的人相比，其发展前景会更加广阔。