让语文活动充满“时尚”

孙俊

时尚，是人类社会特有的一种文化现象，具有文化价值内涵，广泛而深入地影响着青少年的生活，如网络语言、美国大片、韩剧，诸如“星光大道”“中国达人秀”“中国梦想秀”“出彩中国人”“中国好声音”“中国好歌曲”等凡人秀节目，“一站到底”“开门大吉”“芝麻开门”“最强大脑”等竞技节目，“易中天”“于丹”“郦波”“郭敬明”“韩寒”等文化名人，再如微信微博、流行音乐等，深受学生们的喜爱。时尚新元素是指时尚文化中的新鲜、前卫、异端的元素。作为语文教师，如果顺应当代潮流，科学合理地利用时尚新元素，寓教于乐，使语文教学富有新时代气息，就能激发学生对语文学科的兴趣，让学生从被动的接受知识转变为主动的探求知识，实现“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”的新课程理念，提高教学实效。

一、 巧用时尚新元素，激活语文课堂

随着现代科技的迅猛发展，特别是电子产品的迅速更新换代，学生学习的渠道越来越多，接收的信息量越来越大，初步调查发现，学生喜爱的电视栏目、明星、文化时尚达人等，都是他们茶余饭后津津乐道的话题。如果能够很好地研究时尚新元素，去其糟粕，取其精华，“提炼”适合语文课堂的时尚新元素，并寻求课堂教学与时尚新元素的有效结合方式，将学生的时尚爱好与语文课堂教学有机地结合起来，就可以创设健康、活跃的课堂氛围，提高课堂教学的质效，使语文“绝味”无比。笔者经过一段时间的教学实践，发现巧借时尚新元素，或为引子，或为催化剂，或为兴奋剂，能够激发学生的学习动机，点燃他们的思维火花，彰显人性的魅力，与此同时也提高老师的综合素养和个人魅力。

1.巧用时尚语言，鲜活刺激。例如《假如生活欺骗了你》，用“‘伤不起为何意”引入新课；学生回答问题时，用“拿尼”（日语“什么”）追问，小小刺激，唤起学生的情感和共鸣，使学生在愉快的气氛中学习语文。

2.巧用文化节目，化乏为趣。《核舟记》，采用“一锤定音”的形式，让学生3分钟夸宝，引导学生仔细研读课文，找出核舟巧妙之处和作者匠心；《五柳先生》，采用“艺术人生”的对话形式，引导学生走进陶渊明的内心世界，了解他的思想境界。新瓶装老酒，照样能品到酒的醇香。

3.巧用竞技节目，激发求知。文言文常用词语的积累，诗文的背诵，可以采用“一站到底”或者“最强大脑”的形式，激励学生积极去记忆背诵，接受挑战，或者下载游戏软件“小飞侠”抽签来抽查知识巩固情况。

4.巧用新闻图片，冲击视觉。《敬畏自然》，用新闻图片激发学生敬畏自然、爱护自然之心，提高辨别是非善恶的能力，从而塑造学生正确的价值观念，健全学生人格。

5.巧用社会热点，冲击心灵。分析《喂——出来》的主题，从环保角度，采用环境污染使人类受害的图片；从人性角度，引入“扶不扶摔跤老人”“捐不捐罗一笑”等社会热点问题，化抽象为具体，锻炼他们思考和鉴别的能力。

6.巧用热播视频，活学活用。《端午的鸭蛋》，欣赏《舌尖上的中国》片段，让学生模仿设计解说词。创设宽松、健康而活跃的课堂气氛，激发学生情趣。课内学到的东西不再是单薄虚拟的，长时间积累起来的各种语言材料在实践中显得越来越丰满，学习时的应用意识以及“学”和“用”之间的联系、反应越来越强。

7.巧借艺术形式，改编创新。《白兔与月亮》《落难的王子》《塞翁失马》《俗世奇人》，改编成课本剧，并在课堂上表演，设置最佳编剧、最佳导演、最佳演员等奖项。以学生为中心，充分发挥学生学习的主观能动性，使学生始终处于一种积极的、主动的状态。

8.巧用微信微博，模仿创新。综合性活动《寻觅春天的足迹》，欣赏微信——微龙游《芦坑——摇曳在红尘之外的世外桃源》，结合春游活动，拍下春色，配上文字，展示成果。让学生切切实实感受到语文在现实生活中的地位和作用，使语文课堂富有生活情趣，提高课堂的效率和学生的语文修养。

时尚总是不断涌现，每年都有一些新鲜的元素加入我们的生活，成为时尚的流行语和关键词。这就要求教师要时常捕捉时尚信息，及时与语文教学结合起来，让我们的语文课堂时尚起来，让学生与时代接轨，与时尚接轨，从而与语文与教师接轨，爱上语文，爱上语文课堂。

二、整合时尚新元素，开设第二课堂

不仅语文课堂教学要与时尚新元素有机结合，平时的语文第二课堂也可以或整合或借鉴学生所喜闻乐见的一些时尚新元素，使语文活动成为学生学习的乐园，从而有力激发学生的学习兴趣，让语文学习在潜移默化中实现既定目标。

笔者结合平时一些初步的语文活动实践，试作简要归类。

用好时尚新元素开展语文活动，要注意选材原则。首先是趣味性，要选择对学生而言较为新颖有趣的题材；其次是通俗性，要选择学生熟悉和易理解的题材；再次是教育性，应充分考虑到学生的年龄层次和他们可能受到的非正面的影響，选择有益于他们健康成长的教育内容。

三、时尚新元素在语文教学中要注意的几个问题

1.要做好“度”的文章。学习毕竟是一件严肃的事，语文学习的又是一些经典作品，绝对不能为了追求“时尚”，将各种时尚元素当作一种“哗众取宠”的“新鲜玩物”，在课堂上“强用”，导致“口香糖”课堂出现。一些竞技性的形式，虽然大大激发了学生的学习热情，但会弱化语文味儿，降低课堂时效，不利于细细品味语言文字的魅力，要尽量少用。

2.要做好“深”的文章。语文学习不应只限于课堂和书本，要将时尚新元素运用到语文第二课堂中，创造性地构建各种活动模式和开展各项活动，丰富语文课堂有效教学资源，能激发学生的求知欲。同时，时尚元素还应包括各种时尚文学，应该引导学生适当阅读，拓宽他们的知识面，开发他们的创造性思维，提高他们的语文素养。

3.要做好“转”的文章。应引导学生正确认识和对待时尚新元素，学会根据自己所掌握的知识和技能对时尚新元素的健康、规范、真实、自然性进行衡量，学生准能正确判断、有效鉴别和科学使用，从而培养学生正确的价值观念，健全学生人格。