批判性思维在大学生思想政治教育工作中的应用

牛晓楠+李静

摘 要：高校思政教育工作重在塑造学生的世界观、价值观及人生观，同时也重在提升大学生对国家发展形势及相关理论思想的关注程度，该项工作在我国人才培养中具有十分重要的作用。针对如何发挥其作用，当下引进及在大学生思想教育工作中应用的批判性思维成为一个比较热门的话题。对此，本文也进行了相关的探究，即对批判性思维的内涵，以及其在大学生思想政治教育中应用的可行性进行了分析和阐述，并就该思维在其中的具体应用展开了深入的探究。

关键词：批判性思维；大学生思想政治教育工作；应用分析

在当前我国高校的思想政治教育工作当中，将批判性思维运用其中，以及在该项工作中培养大学生批判性思维成为了一种趋势。就批判性思维在大学生思政教育工作中的应用，以下先从批判性思维的界定入手，分析该思维方式融入思政教育工作的可行性，并提出了具体将其应用于思政教育工作中的方法。

一、批判性思维的界定

批判性思维（Critical Thinking）自20世纪70年代就流星于美国，90年代之后才得到我国国内学者的关注，批判性思维在我国教育领域的应用目前也还处于初级阶段[1]。关于批判性思维的界定，各学者、研究者都有各自的看法。根据美国批判性思维研究中心主任保罗（Richard·W·Paul）的论述，批判性思维主要是指，采用标准衡量评价思维，最终改善思维[2]。综合国内外对批判性思维的研究，虽然对其没有统一定义，但其必然涉及到逻辑学的內容。在本文中，以逻辑学的角度来看，批判性思维可以指，高校辅导员在大学生思想政治教育工作中，以批判性的思维方式、批判性的手段去帮助学生对事物进行批判式的分析、判断、反思等，从而使学生在“三观”、人格方面更加正确、完善。

二、批判性思维应用于大学生思想政治教育工作的必要性分析

依据上述对批判性思维这一概念的分析，并且在大学生思想政治教育工作中从逻辑学的角度来看，批判性思维可以在其中产生一定的效果。之所以这么说，具体有两点原因：

（一）思想政治教育工作与批判性思维紧密相关

大学生思想政治教育工作以辅导员开展主题班会为主，班会的内容涉及面非常广，例如诚信做人、班级同学或室友之间相互理解、近期国家的热点思想或理论等。在这些内容当中，大多本身就内涵了批判性思维，再加上辅导员引导和教育学生也多采用批判性的方式及思维去影响学生。由此可见，思想政治教育工作是与批判性思维紧密相关的。以辅导员开展的有关党的十八大主题班会为例，辅导员必定会要求学生讲一讲“十八大”的相关内容，或者向学生解释和说明“十八大”中的一些内容。这一思想政治教育工作传达的思想内容从根源上看，与马克思主义理论以及时代发展紧密相关，因此该思想政治教育工作本身就具备了极强的批判性，其中也涵盖了批判性思维。因此说思想政治教育工作与批判性思维紧密相关，可将批判性思维充分应用于大学生思想政治教育工作中。

（二）时代发展要求大学生思想政治教育工作应用批判性思维

在当今时代发展过程中，我国网络信息科技、经济等的发展，以及全球化趋势深入推进，各种新的思想、理论等相互交织和涌现，无论是积极的还是消极的思想、理论，大学生在面对这些思想和理论时，都应当要有批判性思维，由此才能自己独立判断，什么是好什么是坏，进而能够做出正确的选择[5]。基于此，高校对大学生实施思想教育工作则必须应用批判性思维，引导学生对事物进行批判性思维，形成批判性思维的能力。尤其是面对当今时代发展形势，思想政治教育工作作为塑造学生“三观” 的学校教育工作，将批判性思维应用于其中十分必要。

除了以上两点原因之外，仅从批判性思维的角度出发，依据2016年《参考消息》报道，在美国斯坦福大学进行的研究当中，明确表示中国学生进入大学之后失去了在中小学阶段具备的批判性思维优势，在批判性思维方面呈现落后的趋势。而依据大量的报道以及相关文献，也证明我国大学生批判性思维存在欠缺。而大学生作为我国未来发展的主力军，在这方面存在欠缺，对我国未来的发展也是不利的。

因此，基于以上分析，在大学生思想政治教育工作中应用批判性思维是极为必要的。目前，我国许多高校在对大学生实施思政教育当中也都相应地将批判性思维应用其中，并逐步产生一些效果。但是，我们始终不能掉以轻心，如何更进一步有效的将其应用于高校思政教育中是我们现在必须面对和处理的问题。

三、批判性思维应用于大学生思想政治教育工作中的实践分析

关于如何在大学生思想政治教育中有效应用批判性思维，以及引导和帮助学生也形成批判性思维，笔者有以下几点看法和建议：

（一）以转变理念方式的批判性思维应用

高校对学生开展思政教育工作，首先必定有一个教育理念，该理念直接关系到后期思政教育方法、内容的呈现。而在当前高校大学生思政教育工作中，要将批判性思维充分应用其中，则首先应当转变思政教育的理念。在此基础上，学校可从以下三个方面进行转变：（1）引进主动性强的教育理念，将批判性思维融入理念中，引导和调动大学生思政教育参与的积极性及主动性，培养学生批判性思维及能力[6]；（2）以完善教学评价体系，实现教育理念转变，从而找到与学校学生符合的思想政治教育重点，为批判性思维的应用奠定好基础与保障；（3）以转变教育理念为前提，实施思政教育教学及课程的优化，增强师生之间的互动、探究、实践等，并将批判性思维融入其中。

（二）以方法创新营造多维批判文化氛围

在实施大学生思想政治教育过程中，一方面外界环境变化会对学生思想等带来影响和改变，另一方面思政教育内容的政治性以及阶级性比较突出，且理论内容非常多。为此，学校以及教师需要应用批判性思维，可着重从教育教学方法上的创新入手，为学生营造多维批判的文化氛围，具体措施可以如下：（1）以学生思政知识积累为基础，对学生实施批判性思维的训练：教育教学当中可采用现代信息技术帮助学生对思政知识构成体系，并就体系内的知识点进行有效提问及引导，锻炼学生批判性思维。例如，针对马克思主义哲学中有关“矛盾”的内容部分，通过借助多媒体呈现时代热点问题要求学生批判的角度进行问题的分析，或者以大学生生活中的热点问题引导学生批判思维。（2）鼓励学生以批判的角度看事物，在思政教育中融入批判性思维的文化：教师可以在学生思想政治教育活动中，以实际上的案例让学生进行批判性的思维，侧重实战强化学生批判意识。（3）从大学生身心阶段特征出发，创新思政教育方法：学校及教师可通过各种方式、活动对学生施以批判性思维的思政教育工作，例如教学、文艺活动、宣传活动等，利用学生求新求变的思维特点，实现批判性思维在思政教育中的应用。

（三）以价值导向为基础突出人格培养实现批判性思维的应用

大学生思想政治教育的目的以及内容，均是以帮助学生塑造正确的世界观、人生观以及价值观为主，基于这点批判性思维的应用则应当以价值为导向，突出学生的人格培养。就此，大学生思想政治教育工作应当从以下两点出发：（1）坚持社会主义核心价值观去引导学生，而这一行为实际上也是批判性思维应用的体现，在社会主义核心价值观当中涉及到的内容需要学生去领会、反思，而领会、反思等的行为则是批判思维的过程；（2）坚持突出学生人格的培养为思政教育的首要任务，为此学校以及教师在对学生进行思政教育的过程中，可以通过文化渗透、学生参与、教师主导等来实现学生人格培养，实现学生批判性思维的锻炼。

四、结束语

综上所述，批判性思维在大学生思想政教育工作的应用，最重要的目的在于引导学生形成批判性思维的意识及能力，其对学生面对多变的社会环境、文化环境、自我人格的发展等都具有十分重要的作用。为此，高校针对学生思政教育这一块，必须加强对批判性思维的融入和应用，为此本文以上也详细论述了批判性思维应用于其中的原因，并就如何将其应用于大学生思想政治教育工作进行了分析。以上探讨还有许多不足之处，但仍希望上述内容可起到参考的作用。

参考文献：

[1]王小卫.反思与构建：论思想政治教育的批判性[J].江苏高教，2011（05）：103-105.

[2]袁聪.论批判性思维在学校思想政治教育中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2011（12）：22+44.

[3]肖薇薇.思政教育与大学生批判性思维培养意义研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（10）：30-31.

[4]侯保航，李晓娥.青年学生思想政治教育的批判性思维培养[J].继续教育研究，2015（01）：73-75.

[5]谢秀军.批判性思维视阈下高校思想政治教育研究[J].湖北第二师范学院学报，2012（S1）：56-59.

[6]柯伟.试论批判性思维与高校思想政治教育的契合[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（04）：182-183.