微媒体时代高校辅导员思想政治教育工作策略探析

罗剑

摘 要：随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”业已上升为国家战略，网络与智能终端的普及衍生出微博、微信等“微媒体”，因其满足了大学生人际交往、信息获取、张扬个性等需要在高校中迅速普及，“微媒体”时代已经来临。“微媒体”具有鲜明的特点，这给高校辅导员开展思想政治教育工作带来了机遇与挑战。高校辅导员借助“微媒体”开展思想政治教育大有可为。

关键词：微媒体时代；辅导员；工作策略

一、“微媒体”时代显著特点

（一）信息传播便捷，传播速度快

微博、微信等“微媒体”使用便捷，易操作，通过移动智能终端或者电脑端可以在极短的时间内发布心情、动态等。此外，微博、微信用户可以随时随地通过智能手机发布更新内容，并转发至群组中，同时还可以评论他人分享内容。“微媒体”信息传播便捷，传播速度快已经成为微媒体时代显著特点之一。

（二）信息量巨大，内容纷繁复杂

微博、微信等“微媒体”简单易用，用户只用连接网络注册后登陆便可以使用，发布文字、图片，还可以上传视频和音频，广泛分享转发信息。据微信团队在2017微信公开课PRO版上发布的《2016微信数据报告》披露，微信日登录用户数量达到7.68亿，由此产生的信息量十分巨大，内容也纷繁复杂，真假难辨。

（三）沟通开放性与互动性，用户黏性强

“微媒体”时代，个人、单位抑或是组织均可以发布信息，网络的广泛普及，微博、微信等“微媒体”简单易用使得沟通更为顺畅和便捷，良好互动性与开放性有效的提升了用户黏性，据微信团队《2016微信数据报告》披露，信日登录用户有一半的使用者每天使用微信的时间在90分钟以上，足见“微媒体”深受社会各群体的依赖。

二、“微媒体”对高校辅导员开展思政工作的积极影响

（一）开辟了思政教育的新平台

高校辅导员借助“微媒体”，有力延伸了思政教育的空间，通过“微媒体”分享社会主流意识与社会价值观，辅之以社会热点和新闻资讯，与课堂思政教育内容有机结合，从而引导大学生树立正确的人生观与价值观。“微媒体”时代思想政治教育必须是平等的、互动的与开放的，借助“微媒体”，高校辅导员可以密切关注学生学习、生活、工作与思想动态，并能对大学生关注的热点话题主动积极地指导，及时为大学生提供学习服务、生活服务、就业服务等，促使师生双方形成默契融洽的关系，有助于提升高校思政教育的成效。

（二）丰富了思政教育的内容

高校辅导员传统的思政教育以语言说教为主，由于场地、人员、经费等限制，导致高校思政教育内容较为薄弱。借助“微媒体”，高校辅导员可以引入视频、音频等资源，传播社会正能量，这些具有时代气息的思政教育内容会吸引大学生们的注意力，极大的丰富大学生思政教育内容，从而使辅导员工作效果更佳。

（三）提高了思政教育的效率

“微媒体”时代之前，高校辅导员常常利用班会、打印纸质通知、学生干部、学生党员来传达各种活动内容，并以此为依托开展思政教育，如此一来思政教育的效果较为低下。借助“微媒体”，高校辅导员利用微博、微信传播便捷，传播速度快的优势，随时随地发布各类学生活动内容，辅之以声音、文字、图片等信息，极大的提升了思政教育的效率。

三、“微媒体”对高校辅导员开展思政工作的消极影响

（一）冲击了传统思政教育的内容与方法

“微媒体”冲击了传统的思政教育内容和方法。高校辅导员一般而言采取语言教育引导，或者是举办主题活动、思政教育讲座等传统方式来对大学生进行思想政治教育。“微时代”的到来，紧跟时代潮流的大学生群体已不满足于传统的教育方式，而是期待把“微媒体”应用到教学中，增强趣味性，互动性。部分辅导员并未与时俱进，不会使用微博、微信等“微媒体”，也没有关注到学生对新的教育方式的需求，而是主观上排斥新鲜事物因循守旧使用以前的教育方法，传递缺乏时代感的内容，使得大学生对高校的思想政治教育不仅失去兴趣，甚至产生抵触情绪。

（二）增加了校園网络舆情把握的难度

“微媒体”信息量巨大，内容纷繁复杂，同时还具有信息传播便捷，传播速度快的特点，深受大学生们的喜爱，用户黏性强。部分未经核实、证实的谣言有可能被无限制转载，造成大学生情绪被煽动，大学生群体性事件爆发的可能性急剧增加。加上“微媒体”沟通存在匿名性，如果西方敌对势力故意发布不利于校园稳定的虚假信息，而在不明真相的同学的推波助澜下，势必会造成极为恶劣的社会影响。“微媒体”提升了高校辅导员把握校园舆情的难度。

（三）带来了辅导员综合素质的新挑战

“微媒体”时代来临之前，高校辅导员在大学生思想政治教育工作过程中具有绝对的权威性。“微媒体”时代的到来改变了这一局面。高校辅导员如果不会使用微博、微信等“微媒体”，将无法真正的接触、了解、融入学生群体中，无法与大学生产生良好的沟通互动，无法与学生产生情感上和心灵上的共鸣，开展大学生思想政治教育工作将存在重重困难。因此，“微媒体”时代给高校辅导员综合素质带来了新的挑战，需要密切接触“微媒体”，经历陌生——熟悉——灵活运用的阶段，并以此为纽带，与大学生建立良好的人际关系，这将有助于辅导员开展思想政治教育工作。

四、“微媒体”时代高校辅导员改进思政教育工作对策

（一）借助“微媒体”，丰富思想政治教育内容与形式

“微媒体”时代的到来给传统的思想政治教育内容与方法带来了巨大的挑战。作为伴随着互联网长大的“90”后，“00”后大学生群体对教育内容和方法有了更高的要求。高校辅导员要充分发挥“微媒体”的优势，将政治、经历、文化等多个领域的最新资讯与与思想政治教育理论有机结合起来，辅之于视频、音频与图片等素材，带入大学生融入思想政治教育的场景中，使思想政治教育内容生动、活泼，增强思想政治教育内容的时代性。同时，高校辅导员要充分利用“微媒体”沟通开放性与互动性的特点，改变传统的灌输教育方式，借助“微媒体”进行互动、交流，答疑解惑，营造有趣、生动的思想政治教育学习氛围。

（二）借助“微媒体”，加强对校园网络舆情的引导

诚然，“微媒体”信息量巨大，内容纷繁复杂，这给高校辅导员开展思想政治教育带来了巨大的挑战，一味的监管封杀效果并不理想，我认为在网络媒体高度发到的今天，高校辅导员对校园网络舆情重在“导”而不是“堵”，方能达到事半功倍的效果。具体而言，高校辅导员应加强网络媒体的建设，建设好微信、微薄、网络等平台，积极宣传社会正能量，传递社会主流价值观，引导大学生自觉抵制网络不良信息，提高自己的信息识别能力，不造谣不传谣，自觉地遵守网络有关法律法规，做一名守纪守法的网络使用者。

（三）借助“微媒体”，提升辅导员信息素养能力

“微媒体”时代给高校辅导员带来了新的挑战和要求。作为一线辅导员，与学生密切接触的群体，必须要充分认识到“微媒体”的重要作用，自觉主动学好用好“微媒体”。同时，高校辅导员要不断探索摸索“微媒体”使用技巧，具备熟练使用微博、微信的能力，具备良好的信息素养能力，主动了解新生的网络用语、网络热词，主动将社会热点融入到日常的思想政治教育工作之中，提升思想政治教育的实效。

参考文献：

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[3]廖金宝.微时代高校辅导员工作的创新与实践[J]太原城市职业技术学院学报，2013（06）.