点亮心灯，扬帆远航

一直以来，我在努力追求着这样一种教育境界：学生通过教育不仅丰富了智慧，增长了才能，更是学会如何做人。所以，在教育过程中我努力实践着“立人为本”的人文教育理念，即给每一个学生以“微笑”“感谢”“赞美”，让每一个学生都带上玫瑰色的眼镜。

给每一个学生以“微笑”“感谢”“赞美”。

在一个学生群体中往往是优秀的学生和学习有困难的学生更容易受到教师的重视，而处于中间段的学生容易被忽略，长期被忽略会使他们变得自卑，变得压抑，这样的忽略有时会对学生的一生产生影响。因而，对于这类学生我认为要多给予关注，多给予鼓励，不要让他们的学生时代成为“灰色时期”，也不要让他们成为“灰色学生”。因而，对于这类学生我经常给予关注，去挖掘他们身上的优点并及时鼓励，如“你读书真好听。”“你很会思考！感谢你能成为我的学生！”“你的字写的比老师的还要美！”……他们更加自信了，更加有特色了。

是这样一个真实的故事让我真切体会到“微笑”“贊美”的重要性：曾××同学于2016年9月1日入学，在与××妈妈的交流中，我了解到××小朋友在幼儿园里性格内向，很少参与集体活动，家长担忧：

忐忑？是的，女儿能喜欢上学吗？

羞涩？是的，女儿敢和别人说话吗？

焦虑？是的是的，女儿怎么能从不自信变得自信？

三周后，我收到了××妈妈发来的观察日记：

日记一

2016年9月2日，开学第二天，在放学回家的路上。

曾××：妈妈，今天我看见窦校长了。（边说边欢快地蹦着跳着……）

我：哦？你认识窦校长呀？（心中暗想，昨天的开学典礼你离主席台那么远，认得清吗？）

曾××：认识呀，今天去得太早了（6：30左右她就到校了），只有两个小朋友，教室门锁着进不去。后来我们看见保洁阿姨了，就去问能不能帮我们开门，她说没有钥匙。后来我们看见窦校长了，就跑过去问窦校长有没有钥匙，窦校长微笑地说，她没有钥匙，不过班主任一会儿就能来了，让我们别跑得太远。后来，我们就在门口等着，一会儿班主任陈老师真的来了。（继续欢快地蹦着跳着说着……）

记得又过了两三天，在放学回家的路上。

曾××：妈妈，今天窦校长到我们班看我们了，而且她说学校把最大的教室给了我们，我们要爱护环境，努力得金奖，不过，得不了金奖也没关系，我们也是很优秀的！我喜欢上学！（美美地蹦着跳着说着……）

我这时确实很惊讶，女儿说的是真的，她真的认识窦校长。因为女儿要上清华附小，此前，我和我先生通过网络，把能找到的有关窦桂梅校长的各种报道几乎都读遍了，深为窦校长的办学理念与实践所折服。我们是早已成为窦校长的“粉丝”了。可女儿呢，只是一个6岁的孩子，只是在前一天的开学典礼上远远地看过窦校长，她就记住了窦校长。

有着神奇力量的窦校长！

是的，曾××喜欢上学！

日记二

记得在入学第二周的一天，在放学回家的路上。

曾××：妈妈，今天我举了这个手势，陈老师就叫我了，赞美我了。（一边说一边给我示范着要求被关注的手势，嘴里还解释着因为几次没叫到她，她希望被关注……）

此时，满足、自豪、开心，尤其是满满的自信洋溢在她的脸上，她的身上，这与此前连说话都不太敢说的她判若两人。是的，满满的自信！天啊，我孜孜以求了6年，费了无数心力都做不到的事，上学才短短十来天，班主任陈香夙老师就给做到了。

有着神奇力量的陈老师！

是的，曾××有了满满的自信！

日记三

记得在入学第三周的一天。

女儿放学后，我拉着她的手在清华园中漫步。走着走着，女儿突然挣开我的手，说：妈妈，你等我一会，我看见我的同学了，我去和他打个招呼。只见女儿跑到一位小男生前：同学，我是一年级7班的曾××，你叫什么？此情此景，我的眼眶渐渐湿润了。

有着神奇力量的清华附小！

是的，曾××不但敢和别人说话，还敢主动找别人说话了，多么的自信！

忐忑、羞涩、焦虑于我不再有，代之的是惊喜、激动和感动。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，有如斯之学校、校长；有如斯之班级、老师，我确信，女儿已经自信地启程，知行而修远。安而后能虑，虑而后能得，吾心可以安矣！

是啊！由于曾××内向的个性，又由于她是个“听话”的学生所以也未能引起教师更多的关注。这件事给我很大的启示：无论怎样的生命个体，都希望得到充分的关注和尊重。于是，在以后的工作中，我注意给内向的学生更多关注，注意给他们更多发挥特长的机会，给予他们更多的信任，更多的鼓励，给予他们更多的舞台，更多的观众，让他们的心中每天开出一朵小“花”。瞧！下一周××参加班级的水木秀场担任“妈妈”的角色，演得很像哦！音乐课上李老师还说要选她当班级主持人呢！

执子之手，与子偕老

中国梦，我的梦。我有一个梦想：做一名真正的灵魂工程师。梦想的实现，既需要不断地实践，更需要执著地追求。我与教育：执子之手，与子偕老。我愿点亮每一个孩子的心灯，微笑地目送你们扬帆远航。做教师是快乐的，因为我们沐浴着爱在生活，因为我们沐浴着爱在工作。

编辑 孙玲娟