浅谈小学体育课堂足球教学的现状及对策

刘琲

摘 要：小学生天性活泼好动、天真无邪，对体育课似乎有着生来的喜爱，但是由于多种实践原因的存在，阻碍了体育教学的进步，尤其是体育足球教学。详细分析当前体育足球教学中存在的问题，谈谈如何解决，望能以实践经历与各位同仁共勉。

关键词：小学体育；足球教学；现状；对策

体育足球运动一直深受小学生的喜爱，体育也是一门小学重要的课程，通过开展足球教学，可以有效锻炼小学生的反应能力，培养其团队合作、拼搏进取、永不放弃的体育精神。因此，可以说小学体育足球教学的意义重大。但是，其教学实践中也存在一些亟待改进的地方，具体的教学策略还需要我们体育教师共同探讨。

一、小学体育足球教学的实践现状

1.在学习足球知识的过程中，学生的目标并不明确

小学生对于身边的一些新鲜的事物，往往兴趣颇多，因此，在教学中，部分学生还未能将足球传球的技巧学透，就想着如何躲开对方的防守直接进攻了。如此，学习目标不明，不能专心致志，就算教师将所有的足球技巧教给学生，又有何用？

2.体育教师受传统应试教学思想影响较深

虽然新课程改革的脚步已经推广到基础教学部门，但是由于传统应试思想的根深蒂固，造成部分教师未能摆脱落后的思想束缚。过于注重学生“三大科”（英语、语文、数学）的知识灌输，而忽视了体育教学，更有甚者，在临近考试的时期，体育教师要给三大科教师让出教学时间。如此，提高足球教学质量便成为一句空谈。

3.课堂教学缺少科学、合理的教学计划作为理论支持

以古代作战为例，众所周知，为将者，应当审时度势，根据战场上敌我双方的实际情况制订详细的作战部署，进而方可取得战场上的胜利。这一点，放在体育足球教学中亦是如此。但是部分体育教师在实践中多不制订教学计划，整节课均为即兴发挥，如此，课堂教学无规可循，教学质量提高也无从谈起。

二、提高小学体育足球教学质量的方法

1.以生为本，在日积月累中逐步提高

在体育教学中，学生是课堂学习的主人，也是教师教学的根本所在，我们办学的最终目的，是为了培养更多全面发展的综合型人才。因此，体育教师应当树立“以生为本”的新式教学观念，否则我们的体育教学便会成为无本之木、无源之水，终将枯竭。另外，正是由于学生是教育教学活动中的根本，教师才不能忽视学生的主观感受，给学生过多的体育训练压力，而應当注重训练的循序渐进性，让学生在日积月累中逐步提高体育足球综合技能，这样才能让学生在足球训练中体会到运动的乐趣。

比如说，教师在指导学生练习接停球训练时，就可以将此部分的教学过程分为三个阶段，首先是脚内侧停球，其次是脚底接停球，然后才是胸部停球等，这些体育足球的运球技巧，虽然单个来说并不具有太大的难度，但是要想让学生一节课全部学会并熟练运用，也不是一件容易的事，如此让学生对足球知识有一个消化吸收的过程，有利于进一步开展足球教学工作。

2.以思想为导向，在主观意念上提质

在传统应试观念的影响下，部分教师总是怀有如此想法，即认为体育课只是单纯地让学生放松的课程，根本不存在什么知识的传递和技能的传授，如果每一位体育教师均持有这样的教学观念，那么提高体育足球教学质量将遥不可及。所以，笔者认为，要想提高足球教学质量，就必须让教师意识到开展足球教学的重要性，摒除传统体育教学观念，重视足球这项体育运动在我国小学阶段的普及工作，唯有如此，教师才能主动探索出更多的教学方法，提高足球课堂教学效率。

3.以个体为原则，在体能训练中提高

毋庸置疑，学生个体之间无论是在体能、年龄或者是学习技巧上，都存在着不同程度的差异，这种学习上的差异性，造成不同的学习成果，即有的学生能很好地完成体育教师布置的足球练习任务，而有的学生就不能或者是难以完成。因此，教师应当改变传统的体育教学模式，不能一概而论，尊重学生主体间的学习差异，才能更好地开展小学体育足球教学，提高足球课堂教学效率。

例如，足球运动是一项非常考验学生奔跑耐力的运动，一场正规的足球比赛完整地进行下来需要的时间是90分钟，也就是说，学生要在赛场上来回奔跑90分钟，如此强大的运动量如果没有一个强健的体魄是无法做到的。因此，培养学生强健的体魄应当是教学的首要任务。为了培养学生的奔跑耐力，教师应当在课堂教学方法上实现创新，为学生制订合理的练习计划，包括什么时候练习长跑、什么时候休息、膳食如何搭配等，如此才能最大限度地提高学生的体能。

概言之，在体育足球教学中，教师应当注意到教学中存在的不足之处，并善于通过恰当的教学策略，提高学生学习体育知识、参与体育训练的积极性，实现体育足球教学质量的最大化。

参考文献：

[1]王敏.小学体育课堂快乐足球教学探析[J].求知导刊，2016（8）.

[2]王盼.足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].体育世界（学术版），2016（1）.

编辑 任 壮