论中学语文课堂上师生沟通中存在的问题及对策

赵淑艳

摘 要：教学是教师“教”和学生“学”的双边互动活动，无论是课堂上，还是日常生活中，师生之间是否有高质量的沟通，直接决定了教师言传身教的效果和课堂教学的质量。这也就是说，课堂教学过程中出现的问题，很大程度上都是师生之间沟通中出现的问题导致的。简单分析了当前中学语文课堂师生沟通中存在的问题，并就此提出了一些实施有效师生沟通的策略，以抛砖引玉。

关键词：中学语文；师生沟通；问题；策略

成功的师生沟通，是一种成功的教育，这一句话就道明了沟通在课堂教学过程中的重要性。如果说在教学过程中没有沟通，那么，教师永远不会知道学生的“心事”，学生也永远不会懂得教师的“苦心”，于是，师生之间就会出现一道“城墙”，彼此不理解、不信任，陷入相互埋怨、指责的苦恼中，教师失望，学生伤心，教学的效果事倍功半。但如果在教學过程中，师生之间进行了有效的沟通，那么情境就截然不同了，教师走进了学生的内心世界，明白学生的困惑和苦恼，学生也真正理解了老师，严厉的批评也变得柔情似水，师生之间的“心墙”坍塌无痕。学生“亲其师，信其道”，从而“乐其道，学其道”，教育目标得以事半功倍地实现。可见，有效师生沟通的重要性。

一、中学语文课堂中师生沟通存在的问题

1.师生沟通形式化

新课程改革中明确指出，要加强师生之间的沟通，虽然新课程已经实施了有些年头了，但是在实践的过程中，仍然有很多老师思想认识不到位，沟通意识淡薄，为了沟通而沟通，形式化严重。仅仅将传统的“满堂灌”变为“满堂问”，整个课堂都被一些类似“是不是”“对不对”毫无意义的问题充斥着。这样的“沟通”不仅将整体的课堂分割得支离破碎，大大降低了知识的智力和能力价值，还将教师、学生和文本之间的沟通互动转变成为呆板的一问一答。表面上看来，师生一问一答，一唱一和，一呼百应，实质上，只是将灌“知识”转变为灌“问题”，学生还是在教师设定好的“套路”中被动应答。

2.师生沟通程式化

就目前的中学语文教学来看，一方面是教师使用的沟通方法很单一，一问一答成为课堂上师生沟通的“主角”，教师也落入了这一沟通的思维定式中，一说沟通，就是问答；另一方面是生生之间的沟通缺乏实效，讨论活动耗时低效，不仅使得课堂结构涣散，也为偷懒的学生提供了“方便”。由于教师在沟通方法上的缺失，使得师生和生生之间的沟通都变得程式化，失去了沟通的真正价值和意义。

3.评价标准不合理

在中学语文教学中，评价也是师生之间沟通的一个重要途径。很多师生之间沟通的问题也在不合理的评价中暴露出来。如教师对于自己喜爱的学生，或者语文成绩较好的学生，通常会比较宽容，对于他们的评价也多是积极的、肯定的。相反，则表现出消极、否定的评价。这样不合理的评价标准会给学生造成负面的心理影响。

二、完善中学语文课堂中师生沟通的策略

1.教师要准确把握语文课堂沟通的实质

中学语文教师只有真正地掌握了课堂沟通的实质和内涵，才能在教学过程中实现有效的师生沟通。那么，如何实现有效的沟通呢？我认为可以从以下几个方面着手：

其一，沟通时，采用沟通对象熟悉的语言。教师在和学生进行沟通时，尽量将想要传递的信息变成学生通常使用的语言再传递给他们。这样不仅会给学生一种亲切感，提高心理认知度，还能避免在沟通中出现理解的偏差，提高沟通的质量和效率。

其二，沟通时，注意信息灌输量的掌握。中学阶段的学生的注意力是有限的，不能长时间地集中注意力，因此，教师应注重信息的筛选和取舍，避免在一次沟通中涵盖太多的信息量，让学生难以消化。根据实际情况的需要，如果要传递较多信息的时候，可以让学生做好记录，方便课下吸收。

其三，沟通时，注意任务和目的要明确。低效的沟通就是缺乏沟通主题，说着说着就离题万里，不仅耗时，还低效。因此，在沟通的时候，教师应该将教学的任务是什么，要达到什么样的目的，给予多长时间等因素明确地告诉学生，让学生知其然，且知其所以然。

2.教师要采用多种有效的课堂沟通方法

在传统的教学中，师生之间低效甚至无效的沟通，要么就是师生双方都是不温不火的问答，要么就是教师剃头挑子一头热的水火不容。产生这种情况最主要的原因就是师生之间沟通地位的不对等。教师忽略学生的感受，一味地想将自己原本计划好的思路塞给学生，从不过问学生是否明白，是否感兴趣；评价亦是如此，习惯于家长式的权威问责，不能忍受学生哪怕一点点的叛逆。导致师生之间沟通不畅，相互“嫌弃”。因此，在师生沟通中，教师要注意方式方法，放下架子，尊重学生，并给予他们充分的话语权，平等对话。此外，沟通时要效率优先，兼顾公平。

参考文献：

[1]赵向忠.浅谈语文课堂教学中师生沟通环节的处理方法[J].中国校外教育，2015.

[2]孙波.课堂教学中师生沟通存在的问题[J].现代教育科学，2013.

编辑 温雪莲