农村初中生人格健康教育途径探析

宋清峰

摘 要：健全人格的发展是每一个人人生当中的一大课题；在农村学校办学环境发生巨大变化的境况下，农村初中学生健康人格的教育任重而道远。如何让这些有点边缘化的孩子的人格得到健康、全面的发展，必须引起家长、学校、社会三方面足够的重视。

关键词：农村初中生；人格健康教育；三位一体

以城市化、工业化、市场化为主导的城镇化快速进程，使越来越多的农村青壮年劳动力涌入城市打工谋生；大规模的人口流动和学龄儿童减少，今天的农村教育正处于前所未有的大变局之中；持续十年之久的“撤点并校”政策，致使乡村教育出现“城挤、乡弱、村空”的局面；大量增加的农村留守儿童无疑成为新的边缘化群体。

家庭教育的缺失、教育因素以及文化生活单一的制约，使得留守儿童在生存、心理、教育方面出现了诸多问题。如何把健全人格培养与农村初中学生的生活需要、心理诉求、个性发展和道德内化相结合，使其自信、博爱，有安全感、喜欢创造，有乐观开朗、积极进取、勇敢坚强的个性心理品质已至衍生为有平稳正常的心理状态、适应社会和新环境的能力；使其转化成学生自己的坚定信念、内心驱动和行为品质，避免德育中“双重人格”现象的形成呢？

一、学校管教是关键——细

一是育德和育心相结合。以核心价值观为统领，引导学生学习弘扬优秀传统文化、革命文化、社会文化，奠定人生航标，健康成长、修身养性。二是特色和机制相结合。强化农村初中生健康人格工作的针对性：重视家访、来访工作。以纳入班主任德育工作考核为抓手，以学生成长记录为载体，实行动态监管，形成有效管理机制。三是课内课外相结合。课内强化内容和授课方式改革，重视心理健康教育课。课外要加强养成教育、法制教育、心理健康教育等校园文化建设。四是线上线下相结合，线上运用好网络和信息化手段，线下根据制度安排和关爱活动载体，充分发挥自身创造性。五是贴心知暖，搭建平台，培养学生建立良好的家庭、师生、同学等人际关系。

二、家庭教育是核心——活

家庭教育作为现代教育的三大支柱之一，在实施素质教育的今天，更日益凸显其特殊地位、功能和价值。当前农村初中生家庭教育的主要类型有溺爱型、专制型、放任型、民主型。而农村初中生家庭教育中存在父母学历低、教育观念落后、教育方式失当、教育影响不一致等诸多问题亟须化解。

1.提倡农村初中开办家长学校，在农闲时间成立文化补习班和教育专业培训，学习教子理论，提高家长的文化素质。定期聘请有关专家和学者举办家庭教育讲座，有针对性地对家长进行具体辅导，提高家长的教育素质。引导家长身教重于言教，想方设法营造家庭学习的氛围，经常保持与孩子进行有效的交流和沟通。

2.树立正确的发展观、亲子观和教养观是农村初中生家长必备的新理念。一是当今社会要求人才既要有一定的知识技能，更要有完善的人格，因此，家长要树立使孩子全面发展的发展观。二是每个孩子都是一个独立的生命个体，是国家的未来、民族的希望。每一位家长都应树立“为国教子”而不是“为己教子”的亲子观。三是树大并非自然直，孩子要成为栋梁之材，家长必须随时关注成长中的问题，合理地教育和引导。要树立教养结合、自觉承担起教育责任的教养观。

3.注意教育方式的科学与灵活。每一位农村初中生的家长都要了解孩子的身心发展特点，在教育实践中做到：以民主、平等的态度对待孩子，理解、尊重并善于与孩子沟通和交流。引导并帮助孩子解决学习和生活中遇到的问题，满足其合理需要，同时对孩子提出明确要求，从而形成融洽的亲子关系。在求知方面，要鼓励孩子发挥主动性和创新精神，不断探求新知；在品德修养方面，应要求孩子自觉按社会的道德行为规范约束自己，养成良好的行为习惯，从而达到慎独的境界。

三、社会支持是保障——准

1.充分发挥政府职能。为未成年人人格健康教育创造良好的环境与机会，切实起到政策扶持、经济支柱、后勤保障的重要作用。

2.从国家战略高度认识乡村教师队伍建设，切实贯彻好《乡村教师支持计划》。拓展乡村教师补充渠道，提高乡村教师生活待遇，统一城乡编制标准，职称评聘向乡村倾斜等举措全方位、多角度，着力解决乡村教师师资短缺、专业结构失衡甚至职业倦怠等突出问题。

3.借乘教育扶贫契机精准发力。扶贫先扶智，教育扶贫是最根本的精准扶贫。各级各类部门要从战略性高度来认识和实施这一需要长期坚持的重大民生工程。通过贯彻教育脱贫十三五规划，从单纯扶贫转向综合扶志，从大水漫灌转变为精准滴灌等举措切实解决辍学失学过多问题；解决读书无用问题；解决贫困农民和普通农民在教育上差距拉大的趋势问题。

4.整合德育力量，凝聚德育智慧，优化德育资源，建立健全学校、家庭、社会一体化、科学化、规范化、制度化的德育网络。

总之，健全人格的发展是我们每一个人人生当中的一大课题。在农村学校办学环境发生巨大变化的境况下，农村初中学生健康人格的教育工作任重而道远。如何让这些有点边缘化的孩子的人格得到健康、全面的發展，家长、学校、社会三方面应加强重视，形成合力，全方位、多层次，通过多种方式、途径分不同年龄层次对学生进行坚持不懈的教育和指导，这样才能帮助他们提高心理素质，健全人格，增强挫折承受能力，适应新环境的能力，增强他们的自信心，促进他们健康成长。

注：本论文是2015年度甘肃省教育科学规划“十二五”立项课题《城镇化进程中农村初中生健全人格培养途径的实践研究》（批准号：GS[2015]GHB1276）阶段性成果之一。

编辑 李建军