思想政治课教学方法的历史、现状及发展趋势研究

热孜瓦·卡斯木

摘 要：在国家的教育体系当中，思想政治课是作为一门基础思想教育课来进行的。有道德和正确世界观、人生观和价值观的人才才能够真正为国家和社会服务，也才能够充分发挥思想政治教育的实际作用。从我国的国家与社会传统来看，思想政治教育已经成为了国家学科教育当中非常重要的内容，在多个方面影响着公民的社会和道德意识。可以说如果学生们在学校当中接受了良好而有效的思想政治教育，那么在步入社会之后他更多散发的是一种正能量。所以加强学校当中思想政治课教育方式和理念的更新显得非常重要。因而在本文当中，我便会结合自己对相关知识的了解，来具体分析和说明这一问题。

关键词：思想政治；教学方法；历史现状；发展趋势

一、思想政治课教学方法的历史现状

（一）学科建设基础比较薄弱

1.注重教学形式

思想政治教育是一门基础性且必修的科目，虽然许多学校确实开设了并且完成了国家规定的课程任务，但是从其实际教学效果来看却不甚乐观。学校领导和教师对于思想政治课的安排更多集中于党的基本路线和方针政策的传达，以这些枯燥的理论知识贯穿于整体的课程安排当中。在进行实际教学的时候，教师更是对这些书面知识和内容进行重复性的讲解，从而使得课堂当中出现学生们昏昏欲睡的情况，更有一些学生认为思想政治课不过就是抄抄笔记，考前认真背一背就可以通过。这种思想更加助长了学生们的逃课行为，使得思想政治教育课程走入了一种死循环当中。这种现象不仅是在团校当中存在，在其他学校更是如此。由于教师和学生已经习惯性的对思想政治课程采取照本宣科和最新政策通过幻灯片呈现于课堂的形式，使得两者都将此课作为了放松性的课程，甚至有些学生不当这是一门课。这种注重教学形式，而对实际教学效果不加重视的行为并不利于思想政治课程教学的开展和实际效果的达成。

2.教学方式单一

几乎在大部分的师生当中，思想政治课都是一门纯文科的课程，因而他们都认为这门课也就是需要临时突击进行背诵就可以，只要牢記当和国家的思想主张和政治路线就不会出错。但是在这种理念的指导之下，很多课堂当中都出现了教师在讲台上自说自话，学生在教室中各行其事，并不能够真正做到师生之间的沟通和交流，也没有真正体现出学生们在课堂当中的主体地位。况且就目前的课本来看，其中有许多都是与政治内容相关，这也就使得教师在备课的时候不能够关注到对于学生们的思想教育和实际需求的践行。在这种情况之下，师生们都不能够真正抓住思想政治教育这门课树立学生世界观、人生观和价值观的真正意义。在这种只关注于教材内容的讲解和灌输的情况之下，单向和枯燥的教学方式并不能够对学生起到真正培养和教育的作用。

（二）教师力量不足

教师是进行思想政治教育的直接参与者和引导者，它对于这门课的发展和内容充实起着非常重要的作用。但是从目前社会整体发现来看，在快节奏的生活当中，人们更多关注的是直接的经济利益，对于精神层面的发展和政治的关注程度正在减弱。而这种社会现实对于教师们的工作热情和积极性也产生了消极的影响。况且就目前思想政治教育的整体情况来看，许多毕业生由于各种因素的影响也不太愿意步入到教师的工作当中。况且有一部分教师由于教学任务繁重，并不能够对每堂课程都投入足够的精力，因而教师对学生需求研究的较少，学生对于思想政治教育也就更加不重视。而且还有一部分教师仅仅将其视为生存的一种手段，并没有真正的马列主义信仰，因而并不能够真正投入到约束研究当中，使得思想政治学术发展也出现乏力的状态。

二、思想政治课教学方法的改进方向

（一）思想政治教学体制方面的改进

1.教学形式的转变

思想政治课是一门既关注学生思想发展，同时又促使学生关注党和国家方针政策的一门学科。因而其主体和主要内容是要对学生的思想进行一定程度的培养和提升，通过这种方向来使得学生们树立起正确的世界观、人生观和价值观。因而学校在进行课程安排和教师进行课程设计的时候需要充分考虑到学生的实际需求。首先从师生方面转变他们对于这门课程的看法，然后再对教学形式进行变更，这样既能够引起师生们的重视，同时也能够达到理想的教学效果。通过加强对于学生们的管理，规划上课和出勤的管理体制，这样才能够促使他们更加容易和有效的接受。

2.丰富教学方式

思想政治课程当中有很大一部分是需要关注学生实际需求的，因而教师在进行课程内容进行设计和安排的时候就需要改变其枯燥单调的讲课方式。通过了解学生们的需求，在进行讲解的过程当中可以适当融入案例和社会实践活动等内容，这样才能够吸引学生们的重视，也能够使他们真正认识到思想政治教育在实际生活当中的实用性和操作性。当然，目前教育主要是以学生们作为课堂主体，因而教师需要时刻了解学生们的思想变化，从而进行有针对性的引导和思想传达。通过对于学生们实际问题的解决，能够激发他们学习的积极性和主动性，也能够真正促进学生们思想的发展。

（二）培养丰富的教师资源

1.思想方面

教师是学生们的领路人和推动者，在学生心目当中教师更多起着一种榜样的力量，因而具有正确世界观、人生观和价值观的教师能够真正引导学生们正确思想观念的形成。况且思想政治教育本身就是对学生们思想和政治观念的教育，因而具有正确观念的教师能够更好的促进学生的发展。所以学校应当对教师的道德素养和价值观给予足够的重视，在平时的发展当中也应当对其职业操守和修养进行考察。在这种正确观念的引导之下，学生们才能够培养出正确的道德理念和世界观，也才能够传播出正能量。

2.知识储备方面

思想政治是一门实际操作较难的学科，这种困难不仅仅是由于目前学生们对于这门课程固有认识的存在，也是由于其理论内容较多，这样就会使得整个课程呈现出枯燥无味的状态。而这种情况也就对教师的能力和知识储备提出了更高的要求。况且思想政治教育本身就与历史学、教育学、心理学和哲学有着密不可分的联系，因而教师们也就需要较好掌握这些知识，这样才能够在拓宽自身视野的同时，也能够提高课堂讲解当中讲解方式的多样性和理论的说服力。可想而知，一个博学多识教师的课堂是能够更加吸引学生的注意，同时也能够更好引导学生思想的发展。

三、小结

本文是基于我对思想政治教学相关知识的了解展开的，在文章当中我首先从学科建设基础比较薄弱和教师力量不足这两个方面论述了思想政治课教学方法的历史现状。之后又分别从思想政治教学体制方面的改进和培养丰富的教师资源这两个点说明了思想政治课教学方法的改进方向。然而宥于个人知识水平的限制，在文章当中我并未能够就相关问题进行全面详尽的分析和说明，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]许敏珊.思想政治课教学方法的历史现状及发展趋势研究.高教学刊，2016年第5期.

[2]张姣.案例教学法在高中思想政治教学中的运用研究.东北师范大学，2013年.

[3]刘艳平.思想政治教学中“活动设计”应用的制约因素及其突破路径研究.华中师范大学，2015年.