高中化学课堂探究式教学理念的运用之研究

摘 要：在新课程改革的背景之下，高中化学课堂教学也面临着需要变革的情况。高中化学课程教学的内容有着非常广泛的实际应用，学生如果能够很好的学习化学课堂教学的内容，对于其各方面的发展都有一定的帮助。在优化高中化学课堂教学的过程中如果能够运用探究式教学的方法，那么高中化学课堂教学的质量一定能够有效提高。本文根据化学教学的实际情况对探究式教学理念的运用进行研究。

关键词：高中化学课堂；探究式教学理念；运用；研究

目前，大多数学校都在发展对于学生的素质教育，想要使学生的创新以及实践能力得到有效的锻炼和发展，而课堂教学正是能够实现这一目标的主要渠道。高中的化学课堂教学非常重要，但是其传统的教学理念在当今这个时代早就应该遭到淘汰。在新课程改革的要求下，教师的教育方法和理念必须要得到创新和改善。这样高中化学课堂教学的质量才能够有效提高。

一、高中化学课堂教学的现状

目前，高中化学课堂教学的状况并不是十分良好。在新课程改革的要求之下，学生作为教学主体的地位必须得到有效的凸显，但是传统的课堂教育观念和模式对于我国教师的影响可谓是根深蒂固，在大多数化学课堂上，教师仍然是课堂教学的主导者。虽然我国在新中国成立之后的几十年间也一直在进行教育的改革，然而课堂教学的模式和方法始终没有得到彻底的改变。直到二十一世纪的今天，仍然有不在少数的学生在传统的教学模式之下进行着学习，教师还在主导着化学课堂教学的走向。学生在陈旧的教学模式之下只能死记硬背教师讲解的化学原理和方程式等内容。传统课堂教学模式下，课堂上学生思考问题的时间很少，一直在对教师讲解的内容进行记录，就更不要说独立进行思考了。

传统教育模式当中有很大一部分不科学的内容，故而学生学习化学知识的质量就很难保证。化学学科的知识复杂繁多，涉及到的反应方程式和现象多种多样。在这样的情况下，学生的记忆和学习过程一定会产生很大的困难。在传统教学模式下，教师教学的时间都非常紧迫，留给学生的提出并解决问题的时间就少得可怜了。教师运用传统教学模式进行教学，对于学生的实践能力并不是十分重视，有些即便非常重要的实验教师也只是通过图形的解释向学生讲解实验的过程并让学生记忆。但是说到底化学是一门注重实验的学科，学生如果没有亲手完成实验的过程就不会有一个深刻的印象。有些教师只是为了提高学生的升学考试成绩，对于学生对于化学学习有没有兴趣并不关心，这实际上对学生的化学学习兴趣有一定的扼杀作用，也会对学生学习质量的提高造成不良的影响。

二、高中化学课堂探究式教学理念的运用策略

1.创设出有趣的意境，完成具有探究价值的提问

教师在运用探究式教学理念去进行高中化学课堂教学的过程当中，一定要为学生创设出有趣的情境并提出具有探究价值的问题。这样一来，学生在学习化学知识时就能够因为有趣的情境和有探究价值的提问而喜爱上化学这一科目的学习。学生具有了一定的兴趣之后，教师再通过正确的引导使学生的学习步入正轨，这样学生在化学方面的学习积极性就能够被极大的激发出来。在正式的高中化学课堂教学教学过程当中，教师要结合教材的要求和学生学习的实际情况去提出大量的有一定探究价值的化学问题，使学生的求知欲望得到很好的激发，这样学生就能够在学习过程中全神贯注，努力理解更多的知识以期完成问题的解决。教师在正式的课堂教学开始之前就可以根据将要教学的教材上的内容部署具有探究价值的提问，这些问题除了要具有一定的探究价值，还必须生动、有趣，这样学生才会对化学学科的学习产生更大的兴趣。教学时，教师的语言也一定要生动有趣、引人入胜，这样学生学习化学知识的求知欲望才能够被更好的激发出来。

例如，在进行《氧化还原反应》这一课程的教学讲解的过程当中，教师就可以在讲到CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2这一反应的时候，创设出一个有趣的教学情境并提出有探究价值的问题。教师先让学生自己动手进行实验，然后让学生观察并描述实验现象。之后，教师可以提问学生：“这种反应现象是在盐酸过量的情况下产生的，那你们知道盐酸不过量时的反应现象吗？”此时教师可以引导学生进行大胆的预测，之后引导学生进行再一次的实验，此时学生的好奇心和学习兴趣已经被很好的调动了起来，对于课堂教学的印象一定会十分深刻。

2.教师和学生之间要有一个良好的互动

要使探究式教学产生更好的效果，教师在教学的过程中一定要和学生进行一个良好的互动。教师必须突出学生的课堂主体地位，在此基础上让学生具有更强的自主学习的意识。教师要提出有趣的问题，让课堂的学习氛围更好，这样互动的效果也会更好。

例如，在进行《用途广泛的金属材料》这一课程教学的过程当中，教师一定要结合学生的生活实际与学生进行互动。例如向学生提问：“你们知道合金在生活当中都有哪些实际运用吗？”学生一定会踊跃回答。学生的学习兴趣得到了激发，那么一定能够更好的参与到教学当中，这样一来，教师就完成了与学生的良好互动

三、结语

综上所述，在新课程改革的背景下，高中化学课堂教学的理念必须得到有效的更新，摒弃以往传统的教学模式，运用探究式的教学理念使课堂教学得到创新和发展。化学课堂运用了探究式教学模式之后，教师与学生之间的交流和互动一定能够逐渐增多，两者的思维和能力也能够在交流当中获得锻炼和提高。最终，高中化学课堂教学的质量一定能够有效提高。

参考文献：

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[2]赵丽娜，吴英迪，崔雪梅. 浅谈探究式教学在高中化学课堂中的實践与研究[J]. 山东化工，2017，（03）：90-91.

[3]满德日花. 新课程理念下的高中化学探究式课堂教学初探[J]. 中国培训，2015，（06）：106.

作者简介：杨均（1988-），女，重庆市合川区人，民 族：汉， 职称：中学二级教师，学历：大学本科，单位：云南省昭通市昭阳区第一中学，研究方向：高中地理教学。