小学语文课堂的提问艺术浅析

卿丽

摘 要：课堂提问在小学语文教学中至关重要，具有不可替代的重要作用，能帮助学生与教师共同进步。但目前的课堂提问仍然存在很多不足，有效的课堂提问仍然是广大师生所追求的。这需要广大一线教师在实践中不断探索，以使语文教学取得更好的效果。

关键词：小学语文；课堂提问；教学方法

提问是小学语文课堂教学中不可或缺的重要环节，对学生的影响非常深远"课堂提问能够提高学生的勇气，促使学生敢于面对问题并解决问题；提问还可以帮助学生不断的获得进步，在学习方向上获得较大的帮助，避免出现偏差和错误。但是，如何在课堂上提问，是当前要重点研究的问题，应根据学生的个体情况和课堂的教学情况，合理进行提问"小学语文课堂的提问，是一门较高的“艺术”。

一、目前小学语文课堂提问中存在的问题

在新课改的影响下，启发式提问也被广泛的运用到了教学中，但是教师虽然进行了提问，所取得的实际效果却并不高。这主要是因为教师并没有保证好问题的合理性，这样也就不能满足学生的学习需求，造成学生个人发展不足，师生之间的互动性也就不高。

1.问题设计不科学

对于这一阶段的小学生来说，思维是十分活跃的，因此教师想要帮助学生实现发展，就要设计好问题。且在新课改中明确指出，教师只有提出更为科学的问题，才能促进学生的发展。但是，从实际上来讲，就目前的许多小学语文教学中，教师所提出的问题与学生的实际文化水平之间存在一定的差距，对于一些偏度较大的问题来说，使得小学生在思考中不能思考到位，这样也就不能提出正确而的看法。且对于一些教师来说，自认为自己的教学活动十分充实，但是学生在不能理解与回答教师的问题以后，就会使得学生的学习积极性受到了打击，这样也就无法实现思维上的发展了。

2.问题过于枯燥

对于传统的小学语文教学来说，教师在课堂中所提出的问题十分的枯燥，这主要是因为教师在开展教学活动的过程中，往往会利用教案中的固有模式来进行教学，同时也不会根据教学中的实际变化情况来调整教学方案，这样也就造成了课堂中的问题的创新型不足。此外，一些教师在开展教学活动的过程中，喜欢利用别人的教学方法来开展教学活动，这样也就使一些老、旧问题不断，也就限制了学生的思维发展。如在教学中，教师提出作者的中心思想与情感发展等，对于这一类的问题，学生长时间的接触，回答的积极性也就不高，最终也就使得学生的学习效果不高。

3.师生之间的互动性不足

对于课堂提问来说，是需要教师与学生共同参与的，学生只有产生出疑问，才能促进问题行为的出现。因此，教師也就可以从学生在学习中存在的不足之处入手，以此来进行课堂提问，但是在实际中，一些教师往往没有认识到学生才是课堂中的的主体，这样在课堂中，过多向学生讲述知识，没有实现与学生之间的互动，这样也就使得学生只能被动地接受教师所讲述的内容，同时还会使学生产生出厌恶的心理，最终也就降低了学生学习的积极性。

二、提高小学语文课堂提问效果的策略

1.课堂提问要抓住教材核心，善于突破

小学语文课堂提问的时候，教师要注意抓住教材的核心，善于突破。教师在上课之前应当做好充分的准备，对课程有充分的理解，并站在学生的角度找出课程的重点与难点，将重点与难点设计融合进问题之中，在进行教学的过程中抛出问题，引导学生去思考，帮助学生把握教材核心，明确文章主旨，提高语文学习效率。例如，在学习课文《坐井观天》时，教师就应当注意把握住课文的重点，通过课堂提问，让不同的学生来讲述校园里发生的一件事情，抓出学生的描述中不同的地方，使学生领悟课文要说明一个什么样的道理，不要让学生把课文当做一个简单的童话故事来看待。

2.突出语文的重点和难点，促进强化记忆

每一节语文课中都会涉及到重点和难点知识，这些知识很多都是进行期末考试或者升学考试的考点。因此，小学语文教师在教学中，要通过各种教学手段让学生能够掌握语文的重点和难点。语文课堂提问就是促进小学生掌握语文知识的有效途径，比如教师可以将教学中涉及到的难点转化成课堂提问的形式，让学生在回答问题的时候加深对这些问题的印象，再以后考试的时候能够顺利作答。课堂提问是新旧知识进行衔接的关键，小学语文教师可以通过对旧知识的讲解引出新知识，使小学生在语文课堂上既得到了复习，又有了新的提高。语文教师要通过巧妙设计提问内容，锻炼学生的自主学习和独立思考意识，让学生发挥主观能动性，摆脱对语文教师的过分依赖。

3.改变课堂提问的方式，巧妙运用现代化教学手段

小学语文课堂提问是一门艺术，既要符合小学生的发育特点，还要将语文知识贯穿其中。课堂提问的方式有多种多样，并没有规定哪一种方式是最正确的，只要是对提高小学生学习语文水平有作用的提问方式都是值得提倡的。语文教师在课堂提问的时候，不能沿用传统的提问方式，要大胆创新，运用现代化的教学手段，提高课堂教学质量。比如，在讲到课文！蔺相如"的时候，语文教师可以通过多媒体技术给学生播放一段相关的历史故事，会提高小学生的参与度，然后在讲解课文时也会更加顺利。通过学习，教师可以进行如下提问：同学们请说出在渑池之会上体现了蔺相如的什么特点？并从课文中找出具体依据。这样的提问不仅增强了小学生的逻辑性，还有助于开发课堂提问的深度和广度。

4.教师要对学生给出及时反馈

教师在进行课堂提问之后要及时对学生的回答给出反馈与评价。可以说，课堂提问与课堂提问反馈评价同样重要。有时候，教师设计的问题学生不能够很好的回答出来，或是回答错误，对于课文的重点与难点的理解也不够透彻，教师就需要通过对学生的回答进行评价和反馈来帮助学生进行课后反思与总结。教师及时的反馈与评价不仅能够激励学生更好地展开思考，而且能够让学生有参与感与互动感，对课堂提问保持更好的心态，更愿意去自主思考，更愿意去主动回答问题。教师通过不断地反馈与纠正，也保证了教学的顺利进行，使学生掌握课程的重点与难点，在学习中不断提升语文能力。

从现有的情况来看，课堂提问是完全值得深入研究的。教师应对提问的方法、难度、层次、方向等，有效地掌握，与学生相互匹配，同时还要在多方面促使学生更好地理解，以此来完成师生的共同进步。

参考文献：

[1]杨清.小学语文课堂提问初探[J].上海教育科研，2011，（10）.

[2]达新洁.浅谈优化小学语文课堂提问的策略[J].神州，2011，（14）.