初中学生记叙文写作构思例谈

“千古文章意为先”，而构思立意平淡乏味似乎已成作文之痼疾。怎样使记叙文的构思新颖呢？要摒弃思维惯性，充分运用逆向思维、延展思维、联想思维、发散思维等创新思维方式，综合思考，构造出新颖的构思。

逆向思维就是沿着与原来判断或结论相反的方向进行思维活动。它能从反面结果引出正面观点，既不落俗套，又能创新思路，是构造新颖构思的首选。延展思维是以一个目标或思维方向为起点，让想象者沿着不同的方向，顺应各个角度，构造出新构思的思维过程。联想思维是由某概念而引起他相关概念的思维方式。多角度、多层面的展开想象，使内容丰满多彩。发散思维则是由一个中心点，辐射多方的思维方式。

拿到作文题目后，快速运用这些思维方式思考一遍。比如：学生写作“罚站”作文时，有的学生仅写自己一次受罚的过程，构思显得太直；有的写出老师罚我为了我好，构思显得太浅；有的平铺直叙，构思显得太淡，……“文有三番思”，如果运用多种思维方式思考一番，情况将会大不同：逆向思维法，由被罚到罚人到幡然醒悟；延展思维法，由一人被罚到众人被罚（环保主题）；联想思维法，由人到自然万物再到社会层面；发散思维法，由自己被罚到自我惩罚再到汲取力量前进；又如：“在这个不寻常的春天”，发散思维法，自然之春到人之春天再到社会之春（虚实相衬有形无形之间）；逆向思维法，由寻常到不寻常再到意义；联想思维法，由不寻常的春天到不寻常的事件再到不寻常的精神意义；延展思维法，由春的不寻常到社会的不寻常等等。

有时，我们也只需运用好某一种思维方式就能使构思新颖。譬如我们就“沟通”为题构思一篇记叙文，可以写“沟通的外延”问题。诸如语言的沟通，行为的沟通；心理的沟通，生理的沟通；信息的沟通；思想的沟通……可以写“沟通的前提”问题。诸如人格平等，胸怀博大，智慧超群……可以写“沟通的方式”问题。诸如书面交流，电话联系，面对面交谈，通过中介人……可以写“沟通的环境”問题。诸如国家领导人之于联合国之类的“峰会”场合，师生之于教师办公室或教室，生意人之于茶楼酒馆，情人之于咖啡馆……可以写“沟通的对象”问题。诸如人与大自然的沟通（与青山对话，和流水交流……）；人与动物的沟通（我对小鸟说，与猫面对面，和孔雀零距离……）；动物与动物的沟通（龟兔赛跑新编，猫与狗的亲密接触，老虎和狮子的强强联手……）；动物与植物的沟通（小鸟与森林的情谊，蚕对桑叶说……）；大自然与大自然的沟通（绿水与青山之间，阳光和绿叶之间……）；甚至还可以写自己与自己的沟通（不是有人说“人最难看清的就是自己”吗！通过自己与自己的沟通，可以正确地认识自己，从而更好地设计自己的人生之路）……可以写“沟通的结果”问题。你可以为沟通大唱赞歌；殊不知，沟通也有负面的效果，譬如坏人在做坏事前也是要进行“沟通”的，这样的“沟通”是勾结，是密谋，是我们应该警惕的。

结合以上思考，再根据作者的风格，或者选取一个构思，或者选取某几个构思综合形成新的构思。比如作文题目“ 我最想依靠”，有一位同学就综合运用延展思维和发散思维，将构思确定为：河水长清我最想依靠、青山长绿我最想依靠、空气长新我最想依靠，并用书信的样式写出来。以小见大地将环保主题具体化，最终在众多文章中因构思新颖而出类拔萃。

创新思维留给学生较大的思想空间，让我们摒弃思维惯性，用活创新思维，学生作文构思定能走出“山重水复疑无路”的困境，迎来“柳暗花明又一村”的喜悦。

陈敏，湖北保康县熊绎中学教师。