小学语文课堂教学应做到增效减负

在当前的教育教学形势下，“唯分数”论和“唯成绩”论仍然占据着绝对的主導地位，升学过程的标准依然是学生的学习成绩，选拔的依据仍然是学生的考试分数，也就造成了应试教育的“实用性”，家长和社会对于学校的评价也是着眼于评价这个学校的升学率。传统的灌输式、填鸭式的教学模式，不仅不利于学生创新思维的培养，造成了教学与应用的严重脱轨，而且往往也极大地增加了学生的学习负担，对于学生的长远发展和学用结合能力的提升都是毫无裨益的。

一、充分做好课堂教学的准备工作

在教育教学过程中，有效备课是教学的目的性、方向性和时效性能够得到充分保障的重要影响因素。在小学语文的备课过程中，教师应当对教学内容进行全面的挖掘、总共包含多少个知识点？哪些是核心的和关键的？哪些是学生不容易掌握的难点、这些知识点之间有着什么样的联系，在课堂教学中应当如何进行有效的串联，学生在知识点的应用过程中往往会遇到哪些问题？在教师备课过程中应当充分将这些问题梳理清楚，从而明确教育教学应当达到什么样的目标，教师还应当充分考虑在教学过程中基于这一章节的内容应当采取什么样的教学思路和方式？哪一种可能会产生更好的效果，都需要精心设计，确保课堂的时间与学生的头脑承载量是相符合的，这样教师才能在规定的课堂时间内完成教学任务，学生也才能在有限的时间内获得最大化的知识。

二、科学实施课堂的差异化教学

学生在知识基础、思维方式、理解程度等方面的差异也是客观存在的，教师应当像魏书生老师那样，在每学期的第一节课，先让学生写出自身的优缺点，从而建立学生的台账，对学生的优势与不足有着充分的了解，这样在课堂教学过程中才能真正做到有的放矢，教学实施的准备性和针对性也就会更突出更有效。

教师还应当积极地关心每一位学生，鼓励和引导他们对自己的想法进行充分的表达，还应当赋予他们充足的思考时间，让他们养成独立思考的习惯，比如对于容易走神的学生可以采取课堂提问提醒的方式，对于厌学的学生应当注重营造课堂的趣味性和激励性，教师还应当努力与每一位同学搞好关系，使课堂始终处于一种和谐、融洽的氛围中，学生学习起来感觉很轻松、很惬意，这样无形当中也就强化了课堂教学的成效，减轻了学生学习过程中身体上和心理上的双重负担。

三、推动课堂结构的持续性优化

哲学上讲，事物的质变不仅仅是数量上的增减，优势排列结构的优化也能够促成质变的发生。因此，教师要科学、合理地进行课堂结构的设计与优化，并且根据不同的章节内容及其难易程度和学生在课堂上的表现进行相应的改变和调整。比如，在小学语文古诗的教学中，需要教师对其中的字、词、释义、思想和情感表达进行讲解和阐释的时间应当较多，在一些现代散文教学中则应当尽可能赋予学生充分的阅读时间，让他们在读的过程中体会文章的意境，而适当缩减教师教授的时间，在议论文中则需要给学生充足的课堂练习时间等等，在需要学生进行有效交流和探讨的内容上，教师应当安排充分的时间，也就是课堂时间的分配要合理，这样不仅能够让学生对于教师讲解的知识能够充分的消化，还能够提升课堂的灵活性和新颖性，减少负担的同时也能够增强效果。

四、强化课堂学习方法的教授

在小学语文教学中好的方法可能让学生在学习中少走弯路、直接通向捷径，从而有效地节省学习的时间、减少学习的难度和负担。在小学语文课堂教学中，教师应当在完成学生应知应会的学习内容教授的同时，还应当注重学习方法的教授与传授，比如，那些知识点学生应当认真细致地在本子上记下来，哪些是需要反复进行深入思考的，那些只需要做到基本了解即可，让学生能够明确学习的重点从而有所倾斜和侧重，在此基础上，教师还可以教给学生一些便于记忆的方法，在学生习题的练习中，教师应当摒弃“题海战术”的思维定势，而是精心挑选那些非常典型的、有着很强的代表意义的题目，并努力讲深讲透，让学生自己能够举一反三即可，这也是减轻小学生语文学习负担、强化教学效率提升的重要路径。

笔者认为，在小学语文的教学中，特别是当前新课程改革的理念形势下，教师应当充分做好课堂教学的准备工作，科学实施课堂的差异化教学，推动课堂结构的持续性优化，强化课堂学习方法的教授，实现小学语文减负增效的任务目标。

魏汝华，山东淄博市博山四十亩地小学教师。