中职院校班主任如何培养学生的主动性

李紫毅

随着经济的发展和社会的进步，我国的教育形式也逐渐成熟，教育不仅培养高精尖人才，还担负着为社会输送大量技术工人的重任。因此，职业教育越来越受到重视。然而，随着高校的扩招和办学形式的多样化，技校的生源数量越来越少，学生的基础越来越差。高考落榜生、初中毕业生和社会青年往往集中在一个班级中，给班级管理带来了很大的难度。班主任要管理好这群特殊的学生，不仅需要具有丰富的工作经验，更需要在工作中不断创新。

一、班主任要以学生为主体

班主任的职责，归根到底就是做人的教育。而教育的对象——学生是自信的主体，是自我发展的主体。技校学生的年龄都不大，很多教师还停留在家长式的教育中，事实上，这个年龄段的学生已经有了自己的主见，家长式的教育只能引起学生的反感与对立，不利于调动学生的积极性。班主任要充分利用并努力发挥学生的主体作用，只有调动了学生的积极性，教育才会真正发挥作用。调动学生主动性的前提是教师与学生建立起一种健康向上的依存关系，即良师益友的关系。这就要求教师不但是学生的良师，还要做学生的益友，只有这样才能令学生心悦诚服，才能起到事半功倍的效果。教师既要博览群书，具有渊博的知识，又要公平公正，具有伯乐相马的能力。班主任要协调好学生与各科教师的关系，才能使各科教師运用科学的教育方法，帮助、鼓励和理解学生，与学生建立起健康向上的依存关系。教师与学生之间建立起良师益友的关系之后，就要充分信任和鼓励学生，放手让学生去做，虽有困难，但经过努力可以做到的，也要坚持让学生去做。

二、班主任要在实践中逐步培养学生的主动性

培养学生劳动的主动性，是学生成长为真正的人的重要任务。班主任不应为了效率，凡事亲自上阵、万事代劳，而要鼓励和支持学生自己去做。尤其是在出现问题后，鼓励学生自己想办法，鼓励他们改正错误、继续努力，宽容地对待学生的缺点和不足。经过不断的尝试、不断的鼓励后，学生会不断加强自己的主体意识，主动地去干，而且会越干越好。

班主任要利用自习课、阅读课的机会培养学生学习的主动性。班主任要主动放权，为学生创造自我管理自习课的机会。在这个过程中，班主任要注意随时观察，发现问题并及时指导学生自己解决问题，最终使学生学会上自习课。这样，学生逐渐学会利用自习课，抓紧时间，主动学习，习惯一旦养成，学生将会受益终身。

班主任还可以利用班会促进学生德、智、体、美、劳全面发展。班主任可以利用班会时间帮助学生在开学初制订计划；鼓励学生自己主持班会，自己发言；会后，班主任要让学生及时总结，给学生提供表现自我及体验成功的机会，让学生品尝到喜悦的成果。这样，学生会积极主动地锻炼自己的各项能力，做到全面发展。

三、班主任要充分了解学生

了解学生是培养学生主动性的法宝之一。教育改革家魏书生说过：“教师应该把自己对人生、对事业、对教学的看法都真诚地和学生倾谈。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”班主任的工作细致入微，无处不在。班主任要走进学生，无论在校内和校外，还是在课堂、宿舍，都要多和学生交谈，这既是与学生交朋友的机会，又是引导学生主动完善自我的好机会。

日记也是增进师生关系的桥梁，所以要鼓励学生多写日记。写日记不仅可以锻炼学生的文笔，还能反映学生的心理。日记内容可以是摘录优美的文句，可以谈论观点和看法，也可以纾解内心的苦闷等。总之，让学生说自己的心里话。班主任要诚恳地批复每一篇日记，这样，学生就会把日记当作是师生之间的“连心桥”。鼓励学生坚持写日记是了解学生、鼓励学生和培养学生主动性的又一种方法。

另外，班主任还可以通过家访接近学生、了解学生。家访一定要与登门告状和“请家长”区别开来，家访是为了深入了解学生的家庭情况，班主任家访时一定要多观察、多倾听，用心了解学生的生活环境。

四、抓住时机，循序渐进地培养学生的主动性

培养学生的主动性是一个长期的循序渐进的过程。技校学生已经有了自我服务和自我管理的能力，只要教育和引导得法，学生的主动性就会得到逐步提高，社会化能力也将得到逐步提高，最终适应社会发展的需要。

（作者单位：衡水科技工程学校 衡水技师学院）