高职网络专业《Photoshop图形图像处理》课程教学方法的研究

朱华西+谢厚亮+曾科

摘 要：网络发展的今天，”PS”技术应用变得越来越广泛。如何让网络专业学生学好这门课程，从提高兴趣、项目引导、培养自主学习能力等几个方面进行了探讨，让学生真正掌握Photoshop技术，实现教学效果的最优化。

关键词：网络 Photoshop技术图形图像 实训项目

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（c）-0183-02

随着计算机科学技术的推广与应用，网络已经走进了千家万户，越来越多的年轻人都对网络形成了很大的依赖性。移动网络的推广，智能手机已经成为这个时代的缩影，成了大家必不可少的工具；微信等聊天软件应用，图片和视频和交流传输已经成了常用的聊天方式；所谓“PS”本来只是Photoshop软件的简称，如今已经成为了网络流行代名词。”PS”技术迅速推广使得和电脑相关的专业都开设了《Photoshop图形图像处理》这门课程，网络专业也不例外。

作为高职院校网络专业不同于艺术类专业学生。艺术类专业的学生对Photoshop软件本身有着浓厚的兴趣，学生自身拥有良好的绘画基础，对造型和色彩基本知识有都着系统的学习，对于《Photoshop图形图像处理》课程教学相对比较简单。但作为网络专业学生本身不具备这些基础条件，如何实现良好的教学效果，下面就从以下几个方面和大家进行探讨和研究。

1 突破知识创新提高学生兴趣

作为高职学生来说，学生素质参差不齐，大多数学生而言都属于不爱学习的那一种。面对这样一群学生，作为教师任重道远，肩上的担子要比本科高校教师的责任要重，你面临的不光是传授技术知识，还要教学生如何作人的道理。作为专业教师，在学生眼中大同小异，无非就是课程与知识的不同，那么如何让学生喜欢上你的课程，从而喜欢你这位老师，这就是大家所要思考的问题。《Photoshop图形图像处理》这门课程本身有着天然的优势，不同于政治、外语等理论课程，所以一定要抓住这门课优点来引导学生进入学习。作为这门课的专业教师，你第一堂课就像其他课程老师一样，开始侃侃而谈。学生心里第一感觉就已经开始反感，认为这门课也就那么回事，枯燥无味，同样你的印象也在学生心中也就有了一个定位。那么如何能让学生有个好的印象对这门课程感兴趣呢，下面就从以下两点进行交流。

1.1 教育育人坦诚相对

作为高职教师，担任职责不只是教书，更重要的是育人。第一堂课很重要，要让学生对老师不反感，进而喜欢上老师的课。如何来做呢？作为专业教师可以从自身情况谈起，拉近自己和学生的距离，让学生对老师有个初步认识和了解，相互加深了对方的印象。然后再从学生的角度来分析，不远千里来这里读书目的，如何拥有一技之长立足社会，再想想高中的失利和父母的寄托等等，让他们明白读书的道理，切不可有当一天和尚撞一天钟的想法，要对自己的人生有个规划。学生从老师的教导中明白老师的一片苦心之后，也就会对专业教师有了良好的认识，更有利于下一步工作的开展。

1.2 看图说技，开门见山

展示一张学生非常熟悉的场景图片，让学生产业共鸣“叹为观之或亦哄堂大笑”。作为Photoshop软件而言，完全可以轻松实现这一点。例如，学校处处可见的草地，老师可以把众所周知的电影角色变形金刚用软件给合成到草地上面，当学生看到平时熟悉的场景变成现在的样子，他们一定会有强烈的反应。可想而知，学生的兴趣也就由然而生，接下来老师再配合此图把软件技术知识点引入其中，学生对后面的知识学习也就变的更加容易接受。

2 由实训项目引入理实一体化教学

《Photoshop图形图像处理》前期上课，很多老师会从工具应用讲起。不光学生感觉枯燥无味，作为老师讲着也缺少动力。作为网络专业的学生，对学这门课的目的非常不明确，认为没有什么用处。当你把一些公司项目或学院项目内容拿到课堂来进行分析和制作，特别是同网络专业相关的实训环节进行训练，让学生参与到项目中来，学生就会发现该课程的重要性。大量的数据模块的分析与绘制、图片美化与处理、网站的设计与制作等多方面的實训内容，都离不开本课程的学习。实训项目的选择方面要同本专业相关联，技术层面由易到难循序渐进的过度，专业教师要有意识的去选择实训项目，通过任务驱动、案例教学等多种方法，由浅入深结合软件工具的实用进行一一讲解。让学生同企业需求紧密联系在一起，满足企业需求的同时，达到学生实训的目的。项目的每一个任务要点，结合软件本身的工具如何应用进行细致的讲解，每讲完一个小任务，让学生结合项目，举一反三进行训练。实践的过程老师要进行辅导，对疑点和难点作出解答，让学生真正掌握知识点，完成项目的要求，实现理实一体教学模式。

3 利用网络优势培养学生自主学习能力

作为网络专业的学生，对网络有着浓厚的兴趣，可以利用网络资源调动学生的积极主动性。给学生提供一些专业性较强的网站，让学生自己去查找素材和教程，同时布置相对广泛的主题作业。学生在拿到老师交给的作业之后，可以通过不同的网站查找相关素材资源，把作品制作过程都要通过文档详细的记录，制作教程和作品统一上交。课堂上，把每个学生的设计作品进行评价和讲解，制作教程分享给大家，真正实现资源共享。

“PS”技术应用遍布网络的各个角落，作为专业教师还要培养学生正确的价值观，切不可利用专业技术去做一些违法违规的事情。让学生明白掌握Photoshop技术是为社会创造更多的价值，优秀的设计作品带来经济价值的同时还可以实现自我的超越。通过网络资源和专业知识相结合，把个人设计作品发布到各大论坛，同网络世界各地的高手共同学习和探讨，在技能的海洋中求索，享受学习带来的快乐。教师要真正做到“授之以渔”，引导学生发挥其主动性，时刻保持知识的更新和进步。最后还要完善课程评价体系，从多方面对学生进行考核。学生优秀的作品可能通过网络参加相关的比赛，作品获奖的同学最终成绩也要增加相应的分数，一系列的激励措施来激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。

总之，《Photoshop图形图像处理》这门课程教学方法非常多，面对不同的专业学生要因材施教，不可盲目效仿。取长补短，有效的结合教师自身教学风格，真正把本课程专业知识在兴趣中传播，实现教学效果最优化。

参考文献

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