初中语文课外阅读的实践思考

孙瑞珍

初中语文课外阅读是一个敏感而又无奈的话题，敏感在于老师们都知道课外阅读的重要性，无奈在于老师们总觉得课外阅读与中考抢时间，在两者之间找不到平衡点。于是，全力应付中考而忽视课外阅读成为了一个普遍的现象。

一、初中语文课外阅读的现状

目前初中语文课外阅读的落实雷声大，雨点小，令人担忧。以下是笔者对当地某一中学91名初二学生的抽样问卷调查情况，见下表。

数据显示：

1. 从整体看，学生接触的名著数量共计20本，接触面基本达标。

2. 古诗词的诵读量分布区间集中在4—7首之间，最多读了17首，离目标要求甚远（7-8年级约80篇），而且学生阅读的诗词有些还是课内阅读的内容。

3. 名著、古诗词外的课外阅读以青少年校园期刊、小说、格言或哲学类文学居多。

4. 课外阅读的时间严重不足，百分之五十以上的学生只在学校内进行课外阅读。

5. 初中老师对学生的课外阅读指导严重缺失。

二、怎样落实语文课外阅读

1. 转变观念，正确认识

教师必须要对课外阅读有正确的认识，理解课外阅读是提高学生语文核心素养的不可缺失的部分，学生语文核心素养提高了，考试成绩才能有稳定的提高。而教师有了正确的认识，才能有正确的教学行为。

2. 做好计划，有序开展

纵观初中语文教材（人教版）课外阅读，可分为三类。第一类是与课文相关的拓展积累性的阅读；第二类是系统的课外阅读导读；第三类是学生喜爱的其他课外读物。老师对初中语文课外阅读有了全面分析，把握全局的内容，高屋建瓴地引导学生做好每年的阅读计划，每学年一开始就按计划分步实施，有序开展，那么课外阅读就有了落实的保证。

3. 搭建平台，营造氛围

兴趣是最好的老师，能引领着学生在书海里尽情遨游，而搭建平台是培养兴趣的必要手段。

平台1：每月要有读书笔记交流，有评比，有奖励，这样才能充分发挥榜样的力量。

平台2：精彩分享，对名著和古诗词中的人物或精彩的描写进行分享。可一学期两次，以班为单位用故事会或朗读会的形式开展，营造人人读书的氛围。

平台3：结合每年4月23日的世界读书日活动或学校的特色活动，组织以校为单位的大型活动，既可以展示学生的读书笔记，又可以有各班开展课外阅读的精彩回放，还可以设专题的朗诵分享会。

一个个平台，可以让学生在尽情分享中充分展示自己的课外阅读情况，并且互相了解，知道山外还有山，从而形成你追我赶的学习氛围；可以让学生在尽情分享中感受课外阅读之精妙，感受人文精神之熏陶，传承中华文化之精髓；可以让学生在尽情分享中培养阅读兴趣，养成自主学习、终身学习的习惯。

初中学生生理和心理日趋成熟，正处在转折期。在这关键的时刻，播下语文阅读之种子，让它落地生根，结出的必然是挂满语文核心素養之累累硕果。

责任编辑 黄日暖

见习编辑 王思静