我们要学会“1+1>2”

贾元富

信息时代的到来，不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，还广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。在教育领域内也引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。从传统黑板教学到现代信息化教学无疑是教学模式上的一种飞跃。

信息化教学让我们教育者耳目一新，也为学生打开了一片新的天地，让教育者与被教育者享受到了社会发展、进步带来的成果。我们的教学手段进步了，那我们就要放弃传统的黑板教学吗？

我曾在网上看到一则信息：“粉笔+黑板+互联网”打造智慧校园。我觉得这充分将传统黑板教学的长处与现代信息化教学的优势进行了融合，产生了1+1>2的质变。

我们不能否认传统黑板教学的长处。首先，传统的黑板教学是经过实践的不断筛选、淘汰，被人们逐渐认识和利用的，在人类的社会发展中起到过重要的传承作用，从思想上我们需要辩证地对待它；其次，在实践中传统的黑板教学可以使教师的个人特长、个性化教学风格与学科教学内容进行有机结合，往往有相得益彰的功效，能直接影响学生。如漂亮的字迹、美观的板书、流畅潇洒的作图、动作娴熟的实验演示，通常都能给学生留下终生难忘的深刻印象，并能产生或直接的或潜移默化的影响，使学生更崇敬更仰慕老师，进而爱屋及乌更喜欢这个老师所教的这门学科。

我们也不能否认现代信息化教学的优势。首先，它改变了传统的教学模式，增强了教师运用信息技术的能力。教师可以借助现代的信息化、多媒体工具等，增大课堂的教学容量，丰富教学信息，呈现在学生面前的内容变“生动”了，学生对知识产生了兴趣，对课堂产生了兴趣，这样对课堂教学效率的提高也起到了事半功倍的效果。其次，在信息化教学过程中教师采取的课堂模式也“丰富多彩”起来，如现代的翻转课堂、自主互助课堂等。教师角色也转变为课堂的管理者、组织者，学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者。

但是，就我身边的实际教学情况来说，目前能把现代教育技术运用得“恰到好处”者寥寥无几。能把现代信息化教学模式运用得“恰到好处”者也寥寥无几。大家以为拿着PPT上课堂就等于信息化教育了，这是一种認识误区。信息化是教育手段，而信息化教育是一种教学模式，手段进步了但教育理念和教学模式还是踏步不前，这样的“信息化教学”也只是“传统黑板教学”的一种延伸。

我认为，在实际教学中要充分认识到传统意义上的黑板教学长处，也要充分认识到信息化教学的劣势。如：在课堂教学的重难点知识上，如果教师用信息化手段进行，可能在强调知识点时信息化方面处理得很突出，学生知道这是重难点，但随着课堂进程的推进，很快上面的内容就被覆盖了，重要知识点在学生的眼前滞留时间很短，对学生大脑神经的刺激也很少，学生对重要的知识印象容易变淡，特别是基础较差的学生，很难留下深刻的印象，容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象。而黑板恰恰可以把重难点知识长时间保留，甚至贯穿课堂始终，当一节课结束时，黑板上的内容仍赫然在目，这不仅强化了学生视觉感受，同时老师在黑板上书写时也增强了学生学习的意识和对知识的理解，也便于学生及时总结归纳与复习巩固。因此，我们只有结合两者的优势才能提高我们的教育教学质量。

所以，传统的黑板教学我们暂时不能抛弃，不抛弃并不等于我们还要扼守住传统黑板教学这块阵地，而是要引入，要让它与“信息化”好好融合。这样我们不仅继承了传统也跟进了当前行势，也使信息化的教育教学方式潜移默化地影响和改变我们的教育思想观念和教学方式，并为今后的信息化教育更快更好地发展打下良好的基础。

作为一名一线教育工作者，我认同信息化教学在提高学生思维能力、集中注意力等方面有着突出的优势这一点，但它同样也存在一些弊端。而传统的黑板教学也有其优点，它可以很好地弥补信息化教学的弊端。两者只有有机结合、优势互补，才能更好地为提高教育教学质量服务。