浅谈初中物理教学策略

牟伦萍

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0064-01

变革是社会发展中各个领域的常态。因为发展是常态，为了适应发展，变革必然也会成为常态。在学校教育教学过程中，培养的就是促进社会发展的人才，巩固社会发展的人才，所以在学校教育教学中，改革必然也是一种常态。在初中物理教学中，如何才能实施“新”教学呢？

一、理念新

1.将“学理念”转变为“探理念”。在传统的教育教学理念中，我们关注的就是学生的学，认为“学”是最为重要的。而在当前的教育教学理念中，我们关注的则是学生的“探”，认为“探”是最为重要的。因为探究是人的一种精神，所以广大师生们在教学活动中应该反复运用，达到熟能生巧。它能磨炼人的意志，培养人的品格。

2.将“知识理念”转变为“全面发展理念”。观察教师的备课，我们也可以发现，在传统的教师备课中，教学目标的设定往往只有知识目标，而在当前的教学目标设定中，往往是“三维目标”，对学生的内在发展与外在发展都有所设定。新课程特别强调学生科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面教育。

3.将“实验理念”转变为“试验理念”。实验教学是物理教育教学的基础，在传统的实验教学中，侧重于“实”字，而在当前的实验教育教学中，却侧重于“试”字。新课程中的学生实验是一种探究式的实验，没有现成的实验器材和实验步骤，基本上都是学生自己选择身边的所需器材，实验完毕再回忆实验步骤。实验表格没有固定的模式，一般由学生自己设计。最后对实验所得的结论和实验装置等进行评估、合作交流。

4.将“结果评价理念”转变为“发展评价理念”。在当前的初中物理教学中，我们评价学生的渠道主要有两个：一是对学生进行发展性评价。例如，建立学生成长手册。二是积极探索书面考试题型的改革。书面考试重在考查学生动手操作的體验。

二、教学新

1.培养学生的观察能力。要让学生学习物理知识，形成物理学习能力，就要让学生“学会观察”。在学生刚接触实验课时，我就给大家介绍了从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律；从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸汽机……科学家们正是从这些最简单的、最微不足道的物理现象的观察中，作出了震撼世界的发明和创造，由此大大激发学生的观察兴趣。

2.构建开放的物理课堂。要想开展高效化的物理教学，就要为学生“开放课堂”，给学生展现自我的时间与空间。如：给学生开放的课题，让学生开放化的探究，面对学生列举的各种物理现象和设计的不同方案，教师要及时引导学生分析比较，从中寻找规律，概括出更一般的结论。开放性问题的解决，不仅使学生增强自信，培养他们彼此之间的合作能力，同时还能深切地体验到集体智慧的力量，让他们从中体验到人与自然、人与技术、人与人的和谐关系，感到大自然的美好、科技的进步和伙伴的友谊。

3.让学生学会写“小论文”。科学小论文不是简单地将手头材料罗列成文，渗透的说理、规律的导引是其本质特征。观点和材料是相辅相成的，论文的价值体现在论题的价值，论题的价值通过材料的论证体现，二者有机结合，就会形成一篇很好的科学小论文。首先要培养学生去发现，提出问题；其次是思路要清晰；第三是要学会逻辑分析；第四要学会收集信息；第五是理解新知识；第六是学会组织信息和语言表达。

4.提升学生的动手操作能力。在物理教学过程中，我们还要帮助学生构建动手实践的平台，让学生进行个性化的小制作。这些小实验、小制作，是让学生自己设计、自己找实验用品、自己动手、自己总结的简单易行的实验，为学生提供了大量的动手、动脑机会，对培养学生的观察能力、自己获取知识的能力以及分析问题、解决问题的能力大有益处，弥补了课堂教学的不足，对全面提高物理教学质量、落实新课标有着重要的意义。

5.让学生养成搜集信息的的能力。当今社会是“信息爆炸”的社会，学生要想实现自我提升，就要能够成为信息社会中的一员，拥有搜集信息的能力，应用信息的能力。而信息搜集的最佳途径，无疑就是应用信息技术。事实上，信息技术与学科整合最主要的是带来学生学习方式的革命，从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。我想这才是这场学科整合运动的初衷。