对农村初中问题学生家庭教育的调查研究

张春燕　禹华平

中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0010-01

随着经济的发展社会的进步，中国日益趋近城市化推进，农村外出务工人员越来越多，在农村很少能见到年轻人的身影，这一现象引发农村出现了很多问题，最突出的是留守儿童的教育问题，这些孩子由于长期处于心理不满足状态，产生压抑、放纵、委屈等不正常的心理变化。小学阶段表现不够明显，到了初中孩子正处在青春期，问题就明顯表现出来，渐渐地转变成“问题学生”。问题学生的主要表现为：过度焦虑，性格怪癖，不思进取，厌学，不合群，逆反心理较强，容易与不良青少年交往，承受挫折的能力较差，学习卫生甚至生活习惯较差，对批评教育等无动于衷，学习成绩很不理想等。通过对初中“问题学生”家庭的走访总结出以下几个方面。

一、“问题学生”的成因

1.缺乏监管，没有正确的导向。这些家庭具体包括离异家庭、留守家庭、流动家庭、残疾人家庭以及濒危家庭。随着社会的不断转型，一些学生家长、家庭出现了一些变故，造成很多社会基本细胞——家庭的不稳定、解体和重组。夫妻离婚是造成学生子女出现上述问题的第一大诱因；其次是夫妻关系紧张，貌合神离；再次是家庭关系复杂：家庭重组、家庭成员关系冷漠、单亲家庭。这样的家庭，说到底受伤害最深的是未成年子女。这些孩子正处在青春期，情绪变化大，社会阅历浅，他们要么承受着精神上的巨大打击，缺乏安全感，心理压力巨大；要么情感受到压抑、扭曲，终日神经紧张、胆小谨慎；要么对家庭、社会失去信心，产生暴力倾向。因为他们对待家庭的变故往往感性大于理性，又无法正确对待和处理，所以容易造成其性格的扭曲和对社会的误解、仇视。

2.缺乏教育，不能及时得到帮助。很多初中生在成长过程中由于遇到问题缺乏教育，很多问题不能及时解决。现代家庭由于受社会的不良影响，有些家长对孩子教育不恰当。家庭教育不恰当直接导致了学生自身的问题。考察这类教育主要有以下几种情况。①望子成龙型。家长将教育孩子的责任看得过重，总想在学生身上弥补自己未尽的夙愿。因此，家长过早过多过重给予子女教育，致使学生失去学习兴趣，甚至产生厌倦、对立对抗情绪。典型案例就是家长将子女过早送入学校接受教育，结果适得其反，学龄前的聪明不但未能保持，反而形成了厌学情绪和一系列不良习惯。②方法失当型。家长对子女的高期望值与自身文化素质偏低形成反差，或者缺乏科学教育，结果常常事与愿违。例如暴力教育，结果打出一个十足的“忤逆”。曾有一名学生，家长经常施以暴力，越打越不进步，越打越不爱学习，到最后对家长的打骂不但没有感觉，甚至变得特别无所谓。③家庭冷漠型。这一类家庭的家长要么追求自我，不愿过多关注子女，要么由于经济等原因，无暇或无能力顾及子女教育，忙于工作、经商、应酬。总之，这些家长对待子女仅仅是只尽物质义务或连物质义务都不能尽好，缺乏亲子之间的感情交流和沟通，甚至有些家长认为初中的孩子长大了，自己或因忙于工作，或因忙于应酬，把一切生活琐事都交给孩子自己打理，孩子失去了起码的监管和关怀。

二、“问题学生”的对策

教育的最佳状态在于一个“养”字。家庭教育重在养，而不在教。现在孩子学习上的问题，各种各样的问题归纳起来就是心力的不足，心里面对学习热情不足。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。如果一个孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋很难发挥。我们先不讲孩子的心如何，先看看养孩子心的人，也就是父母的心适不适合养孩子，或者如何达到养孩子的状态。如何点燃孩子内心的学习热情，点燃需要一定的温度，需要一定的状态才能点燃。如果家长的心是冷漠、麻木或者是焦虑不安的，我们很难去点燃孩子学习的热情。面对孩子不管出现任何状态的时候，保证家长情绪的平和，这是你对孩子最伟大的教育。

家庭教育对于青春期的初中学生是至关重要的，家长的缺席是对孩子成长的一个不利因素，家长们背井离乡去打工，留下孩子和老人在家，孩子们虽然能够得到物质上的满足，但是精神上缺乏与家长沟通，有些青春期的学生遇到问题不能排解，内心郁闷无处宣泄，时间久了就会出现早恋、辍学等现象。面对一系列的问题学校教育应该加强与家长和学生的沟通。学校开设心理课，为学生排忧解难，让学生找到可以倾诉的对象，及时解决心中存在的难题。学校还要注意保护学生的隐私，在学生寻求帮助时做好学生的情绪疏导工作，对其心理进行正确疏导，协助学生安全度过青春期。