“学长制”在高校新生适应性教育中的优劣分析及建议

赵意豪+张逸牧+张纪国+冯文豪+宋志坚+曹可安

“学长制”由组织化的学校选拔的优秀学长以及非组织化的自发热心学长相辅相成，而新生适应教育顾名思义，是对大学新生教育中，帮助他们适应大学生活为主的一部分教育区划。选题通过探究学长制本身的发展情况以及前景，来分析并探讨学长制本身对新生适应教育所带来的利弊影响，从而得出学长制对新生适应教育的实际影响和推动作用，以及学长制的改进方案和未来预期。

学长制高校新生适应性教育

当今社会对于教育的投资和重视逐渐开始成为关注的焦点，这些年来，全国高等教育的发展速度飞速，以至于高校人数激增，大学生的数量呈几何倍数增长，数量的增长必然带来管理和教育难度的增加，如何给予当代大学生更加科学合理的教育已经成为了一个社会性的核心话题。然而高校数量增加，大学生数量增加的同时，师资数量并没有实质改变，导致的师资短缺让大学生教育的改革遇到了瓶颈。“学长制”的出现犹如一道晨曦，照进了大学生管理者的眼界与此同时，学长制毕竟也只是初露头角的新体系，对于每个高校而言，还需要逐步的完善和改变，本科研以上海商学院为例，调查甚至参与了目前学长制，从而总结出目前学长制的现状及其优劣分析，以及最后的合理实施改进方案。

一、我校学长制的具体表现形式及良好效果

1.学长对接制度——一对多帮助新生适应大学

我校学长会制度采用了一对多的学长对接制度：即让学长会的每一位成员获得3-4名学弟或学妹的联系方式，从假期入学名单出来开始联系，安排并迎接每一位自己对接的新生，在新生入学前为他们答疑解惑，在入学期间帮助新生认识学校。

2.学院学长会实际开学接待学校新生——切实帮助大学管理并纳入新生

开学的新生接待工作绝大部分由学长会成员承担，其中包括：（1）新生接待，資料给予；（2）三个学校口大门的新生迎接，家长迎接；（3）宿舍楼底帮忙搬运行李。这一类本身应当由学校工作人员负责的活动，由学长会成员全程负责，学长制在这一环节充分的展示了自己对于大学管理的价值。

3.学期末学长会招新——“学长制”精神的传承

每学期的学期末，由于大二学生即将升入学业相对紧张，空闲时间较少的大三，除了部分表现优异的学长得以进入管理层继续留任学长会的中心成员，大部分学长会成员都会自然“退休”，学长会每年期末进入招新不可避免。然而每一届新生，都会有稳定的数量，积极的参与学长会的招新，为学长会补充新鲜血液。

二、现役学长制存在的问题以及改进方案

1.学生对接分配不合理

在我们的调研过程中，有不少学长曾抱怨几个问题：（1）对接所住的地点离自己所处的地点相差甚远，共同语言和互相交流有很大的阻碍；（2）对接根本不理解学长制的基础，且拒绝学长的帮助和接待。

于此，可以看出学长制对接分配的几点不合理，首先，学长所对接的学弟学妹应该尽量维持在同一区域，保证学长和对接的距离靠近才能保证对接制度的质量，其次，对新一届学生所进行的学长制介绍不足，仅靠一份信来陈述其对接学长的身份是不足够的，很多家长甚至也不明白对接学长的定义，导致对接学长的地位处在非常尴尬的状态。

2.学长奖惩制度不完善

学长制的表彰大会进行奖惩时，通常只奖励学长会每个部的部长和学长会的管理层，而不关注每一个普通的学长会成员。

笔者身边就有这样一个案例：一位姓张的学长，他通过学校的“老乡群”认识了一个学妹，因为那个学妹对接的不负责任，张姓学长主动承担了其对接的责任，负责解答并解决该学妹的极多的问题，甚至经常接到该学妹的家长电话，成为其家长超越辅导员的第一联系人，而那个学妹本身有一定的心理问题，张姓学长没有不耐烦，不停的帮助这个本不是自己对接的学妹，没有一句怨言。然而在最终的表彰大会上，他甚至没有受到邀请，更不要说所有的奖赏和鼓励了。由此可见，学长制缺乏一个考察制度和明确的奖惩机制，使得其成员时常得不到应有的待遇。

3.部分学长存在“三分钟热度”，对学弟学妹的帮扶不深入

学长会在招新时，由于人数本身限制不大，以及“人越多做事越好”观念的秉持，导致学长的筛选制度非常松垮，通常有意向，没有明显问题的学生都可以加入学长会，这导致了学长会成员出现了小部分“三分钟热度”的学长。

同样是笔者身边的一个案例：一个学妹向我抱怨，自己的对接从最开始问其问题是，就表现出类似于“别这种事都问我”“我也不是什么都知道”的语言，展现出及其不耐烦的态度，且事后对于学弟学妹该有的通知也很少做到位，导致她对学长会产生了质疑。

由此可见，学长制对于学长的筛选和培养，是一个非常大的问题。

三、针对优劣分析，本科研小组提出的改进建议

1.建立更加完备的对接制度，且呼吁校方给予足够的支持

首先，呼吁校方给予足够的支持是首要任务，让校方通过电话联系、修改入学通知书等措施，告知家长和新生关于“学长制”和“对接学长”的信息和细节，让其对两者有一个大概的理解，避免由于其陌生对其产生不必要的敌意。

其次，将学长按所处的区域、来自的地域进行分类，并且根据这个分类，合理分配各自区域的学弟学妹，尽量保证每一个学长都可以对接到同一地域对接学弟学妹，实在数量出现了分配难题，按照就近原则分配。

2.为学长会设立一个更加完备的学长奖惩机制和考察制度

首先是考察机制，在学期的不同阶段对每一个对接学生进行对接反馈活动，可以通过记名问卷调查，个人调查等方式，对学长对于对接的所作所为有一个及时的反馈，同时根据反馈的数据，给每一个学长进行打分和评价。

再者是奖惩机制，对每个部的部长进行奖赏的同时，对于个别的评分优秀学长同样给予奖赏和鼓励，此外，对于表现不佳，对接反馈极差的学长提出批评并且惩罚，比如取消其志愿者时长的给予等，杜绝此类三分钟热度的学长再次出现。

3.加紧学长会成员的筛选和培训

在招新的过程中，减少学长会成员的招收，限制在一定的数量内，使得每一个成员都可以各司其职，不至于浑水摸鱼。可以设立面试系统，由上一届的优秀学长和指导老师对下一届的学长会成员进行筛选和审查，使学长会成员的质量提升，数量减少。与此同时，在不同的时段，对学长会成员进行适当的培训，让他们时刻铭记自己的身份和义务，并且通过学习各种技能更好的完成对接的职责。