真正的学生作文

文/钟世华

真正的学生作文

文/钟世华

责任编辑：徐雪梅

我的学生写了篇作文，题目叫《饺子最难吃》，写得很好。特别是写煮饺子时，她写道：

开始下锅了，饺子像不会游泳的孩子一样沉到了水底。

——蒋玲《饺子最难吃》

在我看来，一个学生能写出“饺子像不会游泳的孩子一样沉到了水底”这样的句子，比起村上春树写的“他一直用手指摆弄着耳轮，俨然清点一捆崭新的钞票”（《舞》），塞林格写的“天冷得像巫婆的奶头”（《麦田里的守望者》），是一点都不逊色的。于是我就想，学生能够写出这样的作文，究竟跟哪些因素有关系？

我估计很可能与以下因素相关——

第一,信赖。首先我坚信，只要是正常的学生，谁都可以写出一点文字来；其次我还坚信，学生是天生的作家。我每天都要批阅学生作文，批阅完后，我会对学生们说：“读你们的作文，我觉得很快乐！”——是真的快乐。我不觉得是在看学生作文，我倒觉得是在读一些作家们写的小品文——这不是为激励学生而有意夸张,这是真话。

第二,引领。作文课上，我不教学生怎样写作文，我只朗读他们的作文。每次读完后，我还要重复一句：“作文写到这个地步，是不是一件很有意思的事儿？”把写作当成是一种快乐的生活方式，我想这能影响学生写作文。

关于引领学生写作文，我这么认为：

我充其量只敢给我的作文课一个大致的方向。我只在合适的时候告诉学生：写真话，写自己想说的话，写别人没说过的话，写智慧的话。这样将学生往一种方向——而不是往一种技巧、标准、计划上——引。但愿这些东西不要绊住他们的手脚，打乱他们的章法，妨碍他们的自由表达。

第三，放任自由。作文课上，如果没有命题、话题等条条框框的限制，让学生们自由发挥，自由表述，那么，你会读到很多有趣的、让人意想不到的文字。如前所述，当别的学生可能都在写“我爱吃饺子”的时候，我的学生却在写《饺子最难吃》。

第四，学生读物的水准。对语言文字的鉴赏水平与运用能力与许多因素相关，其中一定跟阅读有关。学生阅读量大、阅读的作品水平高，那么他的写作基本功肯定不会差到哪里去。读物的水平决定读者的水平，这句话有时候就是一条真理。一群从小只读优秀作文书长大的学生，他们的作文水平与眼光顶多也就能达到作文书上的水平。

下面这篇作文是我的学生写的，我们一起欣赏一下。

姐姐的爱情故事

刘 丹

我要讲的是婷婷姐的一段爱情故事。在3月14日下午，我看见一个男的在姐姐房里玩，既不是伯伯，也不是爷爷，是一个20多岁的大男孩。我问他是谁。姐姐要解释时，他说话了，他说他是姐姐的男朋友。

我对他有印象，他原来追求过雨玲姐姐。当时雨玲认为他家里的条件不好，就拒绝了。

我第一次见到他时，还有刘艺岚、刘依宁、刘艾欣一起。我们一个星期后，才知道他的名字叫陈高远，22岁，湖北人。我们第一次见面时，他好像很怕我们。我打算吓他一下。我说一声“别动”，给依宁他们使眼色，想做一点恶作剧。

恶作剧还没开始，陈高远的手机突然响了。

这个电话是陈高远的妈妈打过来的。她见电话通了，开口就骂人，也不打声招呼。我听着听着就火了，因为陈高远的妈妈很没礼貌，一开口就说姐姐的坏话，说什么是我姐姐缠着她儿子。我还说她儿子缠着我姐姐呢。姐姐一把把手机抢过去，说了一句：“我不会缠着你儿子的！”

我们呆住了。姐姐把手机给我，就哭着跑出去了。陈高远追出去了。

因为陈高远的妈妈反对，姐姐和陈高远分手了。

这样的作文究竟好在哪里呢？我认为，它全无“学生习作”中的“习”气——所有的表述都是学生的灵性、智慧与情感的原生态呈现。

因为这个优点，这篇文章同样可以称为“真正的学生作文”。据我所知，像这样的作文，很多学生都能写出来。

狗的脚又不是轮胎，最后还是因为体力不支，被我的赛车甩掉了。

——马浩然《赛车》

千万别固执地认为，这样的句子，只有几个文学天才才写得出来。只要你的作文教学思路不偏差得太厉害，每个学生都可以写出几句来给你看——

时间好像老鼠一样，飞快地跑掉了。

——丁勇《大龙虾》

太阳像山里的孩子要赶着去几十里外的学校读书一样，早早地从东边的山尖上升了起来。

——许磊《在炎热阳光下干农活》

真正的学生作文，读起来很快乐、很过瘾。它们能给语文学习增添很多乐趣。