怀化学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养的探索与实践研究

陈德林，雷鸣枝

（怀化学院体育学院，湖南 怀化 418008）

怀化学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养的探索与实践研究

陈德林，雷鸣枝

（怀化学院体育学院，湖南 怀化 418008）

本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，对怀化学院社会体育指导与管理专业实践能力培养情况进行研究，分析了学生实践能力的构成因素，提出了学生实践能力的培养途径。

怀化学院；社会体育指导与管理专业；实践能力；培养

教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制订实践教学方案，完善实践教学体系。社会体育指导与管理专业应积极加强实践环节的教学，探索学生实践能力培养的方法与手段，对培养应用型体育人才具有重要的现实意义。长期以来，社会体育指导与管理专业教学中存在以下问题：重书本知识传授，轻实践能力培养，学生理论脱离实际，实践能力差。从毕业生就业情况来看，具有一定理论知识，且有一定实践能力的人才，越来越吃香。本研究通过对怀化学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养的研究，分析了学生实践能力的构成因素，提出了学生实践能力的培养途径。

1 实践能力的界定

通常而言，所谓实践能力就是完成实践活动的能力，即个体解决实际问题所具备的那些起稳定调控作用的心理和生理特征。实践能力与能力既有联系又有区别，能力是个体在完成所有活动中所展现出的心理和生理特征的总和；实践能力特指个体在实际地解决问题的活动中所展现出的心理和生理特征的总和。能力是实践能力的上位概念，能力包含实践能力及其他能力。

2 怀化学院社会体育指导与管理专业学生实践能力的构成因素

学者蒋钢强在《高校社会体育专业人才能力培养初探》一文中提出，社会体育专业能力主要包括指导能力、组织能力、服务能力和营销能力等4大组成部分。并通过问卷调查得出4大能力结构百分比（表1）。从表1可知，对经营性社会体育工作者能力比重排序为营销能力、服务能力、指导能力和组织能力；而对非经营性社会体育工作者，指导能力和组织能力要求比重较大，能力比重分别排列在第一、第二位。社会体育指导与管理专业学生应具备的4个方面的实践能力，可细化为15项具体指标，构成较科学的能力结构体系（表2）。

3 怀化学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养模式设计

第1~第2学年主要培养学生的指导能力（包括教学、创编、制订计划、咨询等能力），主要实施途径为课堂教学；第3学年主要培养学生的组织能力（包括协调、执行、管理、策划等能力），主要实施途径为参与校内健身俱乐部（健身房）的经营与管理；第4学年主要培养学生的服务能力（包括接待、沟通、设备使用与维护等能力）与营销能力（包括宣传、公关、开发、推广等能力），主要实施途径为专业见习与专业实习。（图1）

表1 社会体育工作者实践能力结构统计表

表 2 社会体育指导与管理专业学生实践能力结构体系

图1 社会体育指导与管理专业4学年学生能力培养模式

4 怀化学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养的路径

4.1 制订能力本位的应用型人才培养方案，优化课程体系

培养方案是人才培养的顶层规划，是对社会体育指导与管理专业人才的培养目标、培养规格、培养模式、培养措施及课程体系的整体设计。课程设置是人才培养方案的核心内容，课程体系构建要力求科学合理。怀化学院体育学院经过5轮人才培养方案的修订，在课程建设上主要有以下变化。（1）构建以学生能力培养为核心的课程体系：构建了以公共能力、专业能力和发展能力3大模块为主的课程体系。（2）保证专业核心课程开设：开齐了社会体育概论、体育俱乐部管理、体育管理导论、社区体育导论、体育经济学、健康评价与运动处方和运动项目理论与实践7门（类）规定的社会体育指导与管理专业核心课程。（3）压缩课程总学时：课程总学时数由原来的2 600学时压缩到2 400学时以内。（4）精简理论课程门数：理论课程由原来的17门，减至13门，删减了4门内容重复、实效性不强的课程。（5）增加了术科课程时数：专修课程由原来的323学时，增加到340学时。（6）增设了健身俱乐部经营与管理课程， 共计68学时。（7）增设了体育能力素质拓展项目：增设了社会体育指导员等级培训、裁判员等级培训、运动素质达标，共计34学时，新修订的人才培养方案，具有以下特色。首先，构建了以学生能力培养为核心的课程体系；其次，它重视“以社会需求为导向，努力培养适应时代要求和社会需要的应用型人才”；最后，增加实践教学时数，增设了健身俱乐部经营与管理课程，学生直接参与校内健身俱乐部的经营与管理，突出学生实践能力的培养。

4.2 改进课堂教学方法，提升课堂教学水平

4.2.1 改革教学、考试方法 注重教学方法改革，鼓励青年教师积极参加多媒体技术、各运动项目新技术、新教学方法的学习与培训。近3年来，怀化学院体育学院必修课应用多媒体授课时数比不低于30%，自行开发的多媒体课件共15项。怀化学院体育学院重视考试方法的改革，如开卷、闭卷考试与口试、实践考试、基本专业素质测试等考核方法相互结合，注重对学生知识、能力、素质的综合考核和评价，收到了良好的效果。

4.2.2 拓展实践教学内容 实践教学内容及时更新，除了实践课教学外，定期组织学生参加校内、外各类体育运动会的组织和裁判工作，安排学生到校内健身房、校外健身俱乐部见习与实习，在实践中培养能力，积累经验，促进了书本知识向工作技能的转化；各教学场馆和体育保健康复实验室课外向学生开放，为学生课外实践提供便利，使实践教学做到课内课外相结合。

4.3 强化专业实习的组织与管理，保证专业实习的质量与效果

4.3.1 充分保证实习时间 实习前要利用每天早晨及下午7~8节课的时间进行为期3周的实习基本功训练，训练内容为实习计划的制订、健身俱乐部见习，口令、韵律操、健美操、武术动作的掌握等，实习时间由原来的8周增加到10周。

4.3.2 加强实习的组织管理 组织学生集中实习，每个实习队安排1~2名指导教师，学生要求有实习计划、实习内容、实习要求、实习考核，指导教师对实习过程进行全程指导与监控。

4.3.3 建立起稳定的实习基地 目前，我们有校外实习基地（点）15个，我们还分别在北京市、福建省、广东省等省市建立了实习基地。2014年，我们安排了近50名学生到这些省市的实习基地实习，开阔了学生的视野，使他们学到了一些先进的教学理念与方法，也为学生的就业创造了机会。

4.4 严格毕业论文的管理，提高学生发现问题的能力

我们要求充分认识毕业论文对学生实践能力培养的重要作用，加强对毕业论文的全过程管理，在学生的选题开题、实施研究、撰写论文等各个环节上及时给予学生有针对性的指导与帮助，积极为学生创造深入实践走向社会开展研究性活动的平台和机会。

5 怀化学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养的成效

5.1 运动竞赛成绩突出

学生参加2014年湖南省省大学生运动会获学院组团体总分第1名；啦啦操队参加2016年全国学生啦啦操锦标赛，获体育院校组团体总分第1名、集体自选技巧高级组第1名、双人舞伴技巧第1名；排舞队2015年10月在全国“舞动中国—排舞总决赛”获单、双人第1名； 2016年10月，在全国“舞动中国—排舞总决赛”上，获得了小集体串烧普通院校组第1名，民族原创排舞普通高校组第1名，公开组团体第2名。

5.2 承担了怀化市大型运动会的组织与裁判工作

怀化学院体育学院积极开展校地联合，通过参与组织承办怀化市运动会及单项比赛的方式，拓宽学生实践能力培养渠道。近几年，学生承担了怀化市田径、篮球、乒乓球、羽毛球、足球、武术、健美操、啦啦操、少数民族运动会的组织与裁判工作；乒乓球专修班学生还担任了2013、2014年全国乒乓球俱乐部甲A、甲B联赛的裁判工作。

5.3 参与了怀化市国民体质监测工作

近几年来，在教师的带领下，学生参加了对怀化市市民的体质监测工作，并撰写了监测报告，为提高怀化市民的体质健康水平提供重要依据，学生服务社会的能力得到提高。

5.4 毕业生就业率提高

2015届、2016届怀化学院社会体育指导与管理专业应届毕业生初次平均就业率为90%以上。

[ 1 ] 教育部.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见[R].2005.

[ 2 ] 赵志英. 高等体育院校体育专业学生实践能力与培养[ D ].北京：北京体育大学，2011：29.

[ 3 ] 蒋钢强. 高校社会体育专业人才能力培养初探[ J ].体育与科学，2009（4）：103-106.

[ 4 ] 张学研，王崇喜.对普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究[ J ].体育科学，2000（11）：18.

[ 5 ] 王晓春，金玉环.关于体育学院体育教育专业课程设置与学生能力培养问题探讨[ J ].沈阳体育学院学报，1993（2）：57-58.

G807.4

A

1674-151X（2017）03-072-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.038

投稿日期：2017-01-19

2013年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目。

陈德林（1962—），教授，硕士。研究方向：体育教育训练学。