高职数控铣削加工实训课程教学设计

史红杰

（襄阳职业技术学院，湖北 襄阳 441050）

高职数控铣削加工实训课程教学设计

史红杰

（襄阳职业技术学院，湖北 襄阳 441050）

数控铣削加工实训综合实践性强，目前存在诸多问题，在校企合作、工学结合的大潮中，必须合理设计进行教学设计，从内容选择、资源准备、教学组织和方法、考核评价等方面创新改革，提高教学效果。

数控铣削加工实训；教学设计改革；知识技能树；自学体验

数控加工实训是一项综合性很强的生产教学实践，理论与实践有机结合的重要环节。目前各个职业院校采用的教学模式主要有任务驱动、项目导向，都强调以学生为中心，然而实践过程中很多学生学生们并没有真正的参与，任务训练并没有驱动大部分同学的积极性，知识、技能教学效果没有达到预期，职业素养与生产实践要求相去甚远。

1 数控实训存在的问题及分析

以襄阳职业技术学院机电一体化专业数控铣削加工实训为例，在实训中主要存在以下问题：

（1）不愿意动手实践，并且存在代工、报告抄袭现象。学生存在不同程度的厌学、淡学，但他们刚开始大都是抱着积极的态度来参加实训的，但是逐渐发现实训内容过于简单或者比较容易蒙混过关之后，一部分学生开始懈怠、放纵自己，再加上实训指导老师指导不过来，对于比较难的部分又无从下手便干脆放弃了。

（2）注重操作，忽视理论。很多学生实训结束后虽然会操作机床，但过一段时间又不会了，主要就是简单机械的模仿操作，并没有真正理解其原理，更多的同学不会编程甚至读不懂程序，这样就没有到达实训目的。理论与实践不能有机结合，对学生的长远发展是不利的。

（3）实训内容与生产实践脱节。简而言之，实训学到的东西与实际生产不一样，究其原因就是生产实际要求的知识技能在实训课程有缺失，职业素养达不到企业的要求。

综上，以上问题的原因主要在于：教学设计不够科学合理，同时学生自学资源偏少。

2 实训课程设计主要思路

实训存在的问题，其实就是教学设计的问题，主要思路如下：①突出职业素质熏陶，加强实训要求；②实践与理论相结合，不能只强调做，编程和工艺不能忽略；③实训内容与生产实际对接，合理选取，同时兼顾实际教学条件；④丰富学习资源，便于学生自主学习，提高效度；⑤教学组织灵活合理，评价考核客观公正，激发学生的学习积极性和动力。

3 数控铣削加工实训内容选取

（1）重构课程知识技能树。通过对毕业生、企业技术专家和襄阳职业技术学院的学科带头人进行座谈、调研，对课程的知识技能点进行解构、细化，碎片化处理，最终确定50个知识技能点。为了便于学生自学，将各个知识技能点配套制作PPT、视屏、文本等学习资源。

表1 课程实训任务

（2）选取典型特征零件作为教学任务载体，融入相关知识技能点，重构课程实训任务，如表1所示。每位同学的任务图纸结构基本相同，但尺寸应有区别，防止学生相互抄袭，零件精度可根据实际工艺条件确定。

4 教学组织和教学方法

在实践过程中，由于学生人数较多，设备和工具数量有限，而实训指导教师通常只安排一个，所以教学组织就显得很重要，否则教学秩序混乱，容易出现安全事故，直接导致学生学习积极性下降，教学效果不好。为了改变这种情况，从以下各方面改革。

（1）分组教学，每组不超过5人为宜，指定一名组长，组员都要承担不同的工作职责，强化他们的责任意识和职业意识，如表2所示。

表2 教学组织

表3 实训内容

（2）整个实训分为三个部分，操作训练、编程仿真和首件加工，为了缓解实训设备不足的压力，可以将学生分为A、B两个大组，具体安排如表3所示。

（3）采用“师傅带徒弟”和“自我体验”教学法。具体教学过程中采用师傅带徒弟的方式，教师重点指导各组组长，再由组长具体指导组员；提供各个知识技能点的学习资源，特别是操作视频，供学生自学体验，提高学习效率。

（4）严格实训操作流程和工作纪律，比如操作过程中的安全意识、加工中的质量和责任意识、现场4s管理等。

5 考核评价

建立健全考核方式能全面检验学生的实训效果，有效调动学生的学习积极性，遵循客观公正，具有可操作性。主要从职业素养、技能操作、工艺与编程、加工产品和答辩五个方面进行，具体如表4所示。

表4 考核评价

通过调研合理确定实训内容，丰富课程知识技能点的学习资源，采用分组教学，师傅带徒弟、自学体验等方法合理设计教学过程，再加上全面合理的考核评价，学生的知识技能和职业素质一定能得到快速提升，进而提高实训教学效果。

Teaching Design of Numerical Control Milling Training Course in Higher Vocational Education

SHI Hong-jie
（Xiangyang Vocational and Technical College，Xiangyang，Hubei 441050，China）

There are many problems in the practice of CNC milling.In the tide of school-enterprise cooperation and combination of work and study，it is necessary to design teaching rationally，and reform and innovate from resource selection，teaching organization and method，assessment and so on in order to improve teaching effectiveness.

CNC milling training；teaching design reform；knowledge and skills tree；self-learning experience

G642

A

2095-980X（2017）04-0184-02

2017-03-18

史红杰，主要研究方向：教育教学。