班主任工作得心应手的策略

王芳梅

摘 要 班主任作为班级的管理者，如何在学生健康成长的路上成为其“引领者”，需要一份教书育人的情怀，更需要管理班级工作的策略与方法。本文试图从日常工作的角度，谈一谈在班级管理中通过共同管理、创设多样活动、家校共建等管理策略与方式，引导学生真正成长。

关键词班主任 育人情怀 管理策略

华东师大周彬教授在《是什么让今天的教师依然“跪”着教书》一文中指出：“如果今天的教育者还不够辛苦，那我们可以说中国教育办得不好，是因为教育者没有爱护好中国教育，但除了极少数教育中的另类，教师们何止是辛苦，那简直就是辛酸！”一句话道出了当今很多老师的心声，尤其是正战战兢兢、如履薄冰般工作在一线的班主任们。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”更让我们明白了师之责任——学生是祖国的未来，他们是淳朴的，为了祖国、为了孩子，我们可以放下很多，若在工作中带着这一份责任感，不断总结工作经验，具有较强的管理策略，方法运用恰当，自然工作也就得心应手，工作中笑口常开亦是常态。

一、在育人情怀中培养学生树立正确的人生观和价值观

俗话说：站得有多高，就能看得有多远；站得高方能看得远。“如果一个人缺乏人生的目标，就像东飘西荡的水上浮萍，缺乏自己前进的方向，缺乏自己生活的意义，缺乏自己存在的价值。”班主任工作亦是如此，社会的发展需要怎样的人，孩子自我的幸福需要怎样的基础，班主任心中需要有一个长远的观点和长期的目标。教育的核心是培养人——培养具有运用知识能力的人，培养具有内在涵养的人，培养具有正确的人生观和价值观的人，培养懂得生活的人，把握住了这样的方向目标后，班主任工作中就会有计划、有意识地安排相关活动，处理相关事件。

1. 在日常生活中引导学生树立正确的人生观和价值观

小学高年级学生的人生观和价值观正处在初步的建构中，任何不经意的事件都可能会影响它们的形成，因而，不失时机地恰当引导也许会影响孩子的一生。如：现在网络传播影响力不容小觑，2016年暑假期间通过网络传播的轰动性事件真可谓是你方唱罢我登场，火热的程度达到了你不想关注都不行的地步。班级建设中是回避还是直面这些事件？如果直面，该引领孩子关注哪些公众事件，关注哪些有价值的公众人物？又该如何评价和分析这些公众人物呢？因此，班级举行了如何看待网络热播及网络红人的主题辩论活动，一方面，在辩论中培养学生的思辨能力；另一方面，在思辨中引导学生学会判断，构建正确的人生观和价值观。暑期中最火的是王宝强的离婚事件和傅园慧惊天之语，第一则事件直接引导孩子在辩论中明白对于这些类似的明星八卦事件可以直接屏蔽，以免扰乱视听，与其花费时间和精力去关注这样的事情不如去和同伴嬉戏；对于第二则事件，则在与学生交流自己的观点后，出示傅园慧在个人项目和4×100女子混合泳接力集体项目后两段采访视频，追问：此时此刻，你对傅园慧又有了怎样的认识？在学生交流的基础上，教师相机总结引领：其实我们要认识的不仅仅是傅园慧这一个人，而是无数个像傅园慧一样的人，他们在生活中对自己负责，在集体中对他人负责。

2. 在丰富的活动中引导学生树立正确的人生观和价值观

节日是一种文化、构思，过好节日却是一种能力。我校有丰富多彩的节日，作为一名班主任，要懂得巧妙地利用节日来提升孩子的能力——设计节日、品味生活等能力，培养孩子的情感——愿意分享、懂得感恩等情感。

教师节记述：清晨，朴实的孩子们竞相送来亲手制作的作品。也许是因为刚接班的缘故，孩子们送完手工作品后就拿起了书，教室立刻安静下来……教师节该给孩子留下点什么呢？！我的脑子飞速运转：调动情绪，留下回忆。我们来照相吧！开学第一天给学生拍的“大”字的照片（寓意：一撇一捺堂堂正正做人，张开双手立于天地之间），在这一启发下，孩子们说可以摆一个520（我爱您），老师站在其间……虽然孩子们很用心，可由于空间的限制还是没有拍出孩子们想要表达的520效果，再摆一个吧，孩子们竟然提出两边摆两个“爱心”，中间摆出“王”（老师的姓）……那一刻，我真心感动了，这帮可爱的孩子心中满满都是他们的老师，真好！中国有句古话：亲其师，信其道。但愿孩子们永远心中尊师爱师，与师一起在成长的路上越走越远，越走越宽……这么多用心的活动结束后，孩子们仍然觉得没有能够完全表达自己的心意，力推几位能“武”能歌的孩子“献”歌“献”武……该上课了，没有参与表演的孩子贴在我的耳朵边悄悄地说：“老师，下次我想给您唱京剧”……今早没有诵读《论语》，可这又有什么关系呢，孩子们有一颗感恩的心，敢于、乐于表达感恩，不就是中华之美德吗？

由此可见，班主任工作就是通过生活中的点点滴滴，创设各种活动，提升孩子们对生命的感受力，树立正确的价值观，从而更好地引领孩子们认识自己、不断提升自己。

二、在班级制度文化建设中培养学生的领导力，师生共建

学生是班级的主体，制定班级制度、创设班级文化均是为了学生，所以，要积极发挥学生的主动性，共同建设班级的制度文化，那么，如何引導学生参与进来，并发挥主观能动性呢？

1. 在第一次见面中感染学生，激发学生共建班级的热情

虽然有“路遥知马力，日久见人心”之说，但从心理学的角度来看，人与人第一次交往会给对方留下较深的印象，很有可能在对方的头脑中形成并占据着主导地位。同时，当孩子第一次接触新任班主任，家长一定会询问孩子对班主任的印象。孩子和家长的第一印象可能会直接影响到以后对班主任工作支持与否，因而，第一次与学生的见面就显得尤为重要。首先，用“用心”温暖孩子的心，拉近师生距离。一名新接班的班主任一定要在见学生之前记住每个学生的名字，当第一次与学生见面时，可以聊天似地与学生交流：老师第一次与同学们见面，特别想认识一下各位同学，点到的同学可以答到，也可以用一两句话介绍一下自己，让老师认识一下你。这样，能够激发学生与班主任认识的渴望。其次，用“能力”吸引孩子。可以在聊天中用幽默风趣的语言激发孩子的欣赏之情，还可以通过讲故事等方式激发孩子的欣赏之情，这样既不显得生硬、故意卖弄，又能够展示老师的魅力。最后，在“聊计划”中增强孩子的主人翁意识。简介这学期的活动安排，并与同学们一起商量还可以有哪些活动安排，或者如何规划这些活动安排。一方面引导学生明白这学期的计划，使得学生有一份期待，也有一份压力，明白这学期我需要做些什么；另一方面激发学生班级生活和学习方面的主人翁意识，变“需要我做”、“我可以做”、“我应该做”、“我怎样做”。

2. 在共建的過程中培养学生的领导力，使得班级制度文化建设秩序井然

“凡事预则立，不预则废”，班级工作亦如此，所以，在班级日常管理中应引导学生绘制出班级管理工作计划图：首先，班级作为学校中一部分，班级工作需要遵照学校的育人目标安排；其次，在学校育人目标和工作安排的基础上确立班级的工作计划；最后，根据班级工作中出现的情况做相应的调整。

在绘制的过程中，学生逐渐对管理班级涉及到的方方面面有了初步的了解，一方面为引导学生共同管理班级打下基础，另一方面也是在这一过程中培养学生的领导力。想必大家都听说过“萧规曹随”的事，于国，“休民养息”，民之幸、国之幸；于班，“不懈怠、不折腾”也是管理名言，每个孩子都受其家庭氛围强烈的影响，每个新接班的班级都有以前班级管理的方式和习惯。

因而，在共同制定班级管理计划、创设班级文化时，要尊重学生已经形成的好的常规、班级管理的模式、班级文化氛围，这样孩子们才有安全感、信任感，对于开展其他班级活动也会受益匪浅，尤其是高年级的孩子逐渐迈入青春叛逆期，很容易产生心理上的抵触和焦躁情绪。

三、在家校联系中传播理念，融洽关系，获得支持

家长对班主任工作支持与否直接关系到班级管理和建设，因而，家长对工作的支持与理解就显得尤为重要。家长理解了班级工作的计划、认可班主任工作的理念，在班级的工作中就会大力支持班主任的工作，班级工作亦会“事半功倍”。

1.在“家长会”上赢得家长支持

作为一名新接班的班主任，每年一次的家长会是一个机遇，家长对班主任的认可将直接决定今后在教育教学工作中对班级工作的支持度，所以，家长会一定要精心准备，运筹帷幄于其中方能决胜于千里之外。首先，开学之初，所有班级活动及计划要了然于胸，在与上届班主任交接的过程中，对班级原有情况要做到心中有数，在开学两个星期之内基本摸清班级的现有情况，包括特殊生，然后根据已经掌握的情况，对已经制定并在进行的班级活动进行相应的调整；其次，班级活动在一个中心（一切为了孩子的发展）的引领下，活动形式多种多样，既有体育方面的活动，如中午或者群体活动半小时时间段根据学生的爱好组建篮球、羽毛球、跳绳、丢沙包等兴趣小组，又有乐读、绘画、音乐创作等兴趣活动，使得每个孩子都有自己喜爱做的事，在小集体的学习活动中开心度过每一天时光；然后，在每一个活动中，班主任要随时收集学生活动的资料，包括学生创作的成果和每一个活动中的照片或视频。在这些前期准备的基础上（附小除了一年级，其他年级基本是在开学一个月举行家长会），在家长会上首先指出自己在班级工作中的计划，让家长看到班级工作的计划性，接着展示这段时间是如何根据已经制定的计划安排孩子们的活动的，让家长明白老师的能力和爱，在这一系列活动的基础上，提出相应的后期工作计划，让家长明白今后的班级活动中需要他们支持的事项。

2.利用公共交流平台传播理念，解决问题，获得支持

你想传递给家长怎样的教育理念，你想家长对你工作给予怎样的支持，平时就需要在微信圈中发送有关这些理念的活动视频、图片或者文字，在这些内容的引领下，家长就会明白如何与班主任配合，和老师一起带领着孩子更好地成长。有时候，不是家长不支持班主任的工作，更不是家长不支持学校的活动，而是家长不知道自己需要做什么、如何去做。以英语期末考试为例，英语期末考试分成三个部分：单词听写（10分）、口语表达（20分）、试卷测试（70分），关于口语表达，家长不明白如何引导孩子，恰恰这时，英语老师安排了几位学生作了示范（英语老师每周只有两三节三十分钟的课时，任教班级较多，很难做到给每个孩子点拨指导），班主任此刻就需要抓住这个机会，将这段视频发至微信群中，家长在欣赏孩子们口语表演的创编过程时，自然希望自己的孩子也能够得到更好的锻炼。有了家长的陪伴，孩子发展得自然更好，自我效能就会增强，自我效能感高的学生学习的自我监控能力增强，并对其目标定向及学习成绩具有积极的影响[1]。一旦孩子的自我效能感增强，家长自然会更加支持班主任的工作，孩子的成长亦会更好，毕竟家庭、学校教育以及学生的同伴群体都是学生自我效能感的影响因素。

综上所述，在班主任工作中需要一份爱，这份爱是一种责任——对祖国未来的责任，更需要一份心思——管理班级的心思。当然，长城不是一天砌成的，班主任工作的得心应手亦是在长期的工作中总结经验的结果。愿全社会的人都能够理解和支持班主任工作，只有这样我们的教育才会有更灿烂的明天。

参考文献

[1] 周文霞，郭桂萍.自我效能感：概念、理论和应用[J].中国人民大学学报，2006（1）.

[责任编辑：白文军]