大自然是好教材

吕传彬

我曾经在一家大型幼儿园任职，最欣赏园方的办学理念。园长信任每一位教师，鼓励老师拟出新的教学方案，注重班级经营与班级特色；最好能跳脱“排排坐吃果果”的传统模式。全园采启发式开放的主题教学，充份尊重老师尊重孩子，允许老师在安全范围内以幼儿学习为考虑，随兴安排课程，只要孩子享受所学平安快乐。

我班最常排的课程就是，把握日丽风和气候宜人的时机，宣布出去郊游踏青。把课堂移到户外，吸取大自然智慧融入教学里，不管是画画写生、爬树、赏花、采果、认识昆虫或只是单纯的散散步、吹吹风……孩子都非常期盼。

每每确定后教室马上传出一连串此起彼落耶！耶！耶！的雀跃声；足见暂时抛开黑板粉笔出去透透“趣”小朋友无不欢欣鼓舞。记得有一次出游，小朋友开心地边走边高唱“我们小手拉小手”，浩浩荡荡来到早起会宽阔的示范苗圃园，远远看到一群与园方互动极佳的小学师生，小学生围坐在地成一单圈，兴高采烈好像在观察讨论什么？在老师示意带领下。好奇的小朋友即刻奔跑过去看个究竟？单圈圈刹时变成胖胖的双重圆。

年轻秀气的小学老师立在中央双手捧着一个扁扁的圆物体侃侃说着：“这就是人说的野地的花，大小如一元硬币，圆圆的长得像钮扣，像是小人国派来的，名为盾蜗牛，因为外围有一圈毛，所以又叫毛蜗牛，在小山旁、草丛间常可看到它们，淡黄色半透明形状有如小飞碟，壳就是她永久居住的房子，不但可以遮风蔽雨，更可以躲避敌害避免体内水分过度散失，如果壳皮破损或脱落没办法再生或修补，毛蜗牛就会死翘翘，好可怜喔！”

小朋友见其小巧可爱，纷纷抢着用手拨弄，我趁兴再机会教育补充说：“小朋友以后看到这种毛蜗牛，要小心的将他们轻轻的移到路边，才不会被来往的行人踩死喔！好不好！”

一群大、小朋友异口同声的高喊：“好！”我引导班上小朋友礼貌的回应：“谢谢老师！”随即解散，三三两两集结去小山旁、草丛间寻找可爱的毛蜗牛，找到的立即小心翼翼的护送它们回安全地带，唯恐毛蜗牛被人给踩死！爱护野生动物的课题，轻松愉快不着痕迹的植入小朋友心中。

我常向园长建议，学校附近天然资源丰富，依山傍水，是寻求教学资源的最佳场所，观赏近郊常见的花草昆虫，呼吸清新舒畅干净的空气，仰头看看蓝天，望望青山，即使只是坐在树下乘凉、在草地上说故事、玩游戏都好，既可怡情养性，更可应用大自然当素材，机会教育寓教于乐，可训练体能与增长智慧，何乐不为！

当老师的如肯多花点心思备课，规划有意义富趣味的课程，让教学活泼有朝气，小朋友肯定喜爱上学、渴望到校。而不是一味的“守着黑板守着粉笔”那样的刻板教學，许孩子一个缤纷童年，教学是一件多么愉快的工作！而学习更应该是开心没压力的啊！

郊游回来孩子各个满头大汗，精力充沛神采飞扬，好像刚充完电的手机电力饱满，在大自然的恩赐下师生共同经验了一次宝贵的生态之旅，满载而归呢！