文学类文本阅读命题探究、新题预测及解题指导

焦文林

近年来，全国新课标卷“文学类文本阅读”主要考查小说，命题呈现以下特点：

1.选材多样。以中国现当代作家作品为主，以外国现当代作家作品为辅，二者比例约为5∶1；从篇幅上看，多为故事情节相对完整、结构紧凑、人物性格比较鲜明的微型小说，作品展示的生活世界以及所塑造的人物距离我们的时代较近，易于考生理解。

2.考查全面。从题型上看，有客观题，也有主观题；从考点上看，人物形象、情节作用、表现手法、思想意蕴、环境描写等多有所涉及。

（二）考纲变化

2017年高考《考试大纲》对“文学类文本阅读”进行了调整，命题也会有新的变化。

1.将“文学类文本阅读”列为“必考”内容。

2.在“文学类文本阅读”的能力层级要求中增加了“理解”这一B级能力要求，相应增加两个新考点：①理解文中重要词语的含义；②理解文中重要句子的含意。

3.“修订意见”中提出了考查“更高层次的思维能力”的要求。

（三）命题预测

1.选文。《考试大纲》规定的“文学类文本”有小说、散文、诗歌、戏剧四种，根据高考选文实际和考纲精神，小说、散文作为试题材料的可能性最大；选文坚持多样化，以中国现当代作家作品为主，以外国现当代作家作品为辅。

2.考点。新增考点“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”出现的可能性增大。备考时要注意表达主旨的关键句、人物语言中带有暗示意义的语句、比喻象征性语句等新的命题点。

3.对鉴赏评价能力的考查将可能出现，如要求在对人物形象进行分析之后，对其进行评价等。

4.传统的题型更趋多样化、更具灵活性。人物形象的分析概括，人物、物象在小说中的作用，故事情节的概括、情节作用的分析、设计情节手法的分析，叙述、描写方法，环境描写的特点、手法，人物、情节、标题等为切入点的思想意蕴探究等，仍然是小说命题的热点。

二、新题例析

阅读下面的文字，然后回答1～3题。（14分）

火 铳

孔 羽

方圆几十里，谁不晓得前姬屯的铁匠赵呀，他家的家伙什儿手艺好，一把锄一把锨只要有赵家的标识，用上十几年甚至半辈子，想坏掉难得很哩。

好年景还是不长。

“民国”二十七年鬼子打了过来，占了通许县城，又盘踞到了欧阳岗。

自打欧阳岗驻了鬼子，周遭十里八乡就没有安生过。平日里他们逼粮催款，隔三岔五还要追剿抗日的县大队，一转身就来了前姬屯。“民国”三十一年，河南闹饥荒，村里都饿死好些人了，可鬼子仍不依不饶。鬼子心黑手重，一枪托子砸下来非死即伤。村里但凡能走得动的年轻人躲的躲、逃的逃，不剩几个人了。听说县大队正要人，就投奔了县大队。也有人捣鼓着去欧阳岗参加日本人组织的保安队，那里的日子好过，常年驻在寨子里，要吃有吃，要喝有喝，肚子里缺了油水还能到附近村里弄些家禽，打打牙祭。可是前姬屯的人没人去，咱坏不起那个良心。

铁匠赵是走不动了，可他的一双儿女都长大成人了。

晚上，铁匠赵把锤子和火花唤到跟前，就着昏暗的灯光，铁匠赵搭个梯子爬到屋梁上，掀起压檐缝的一溜灰瓦，刨出一个三尺多长的破布包裹，打开看，竟是一杆火铳。

铁匠赵用破布仔细地擦着枪的前膛、药室和尾銎，满脸充满了爱意。他叹着气，自言自语：“这火铳我藏了快二十年了，元朝时咱老祖宗就传下这门手艺，明清两朝的火铳，能抵上咱家手艺的不多。闹革命党时，俺有个拜把子朋友需要火铳，俺给他做了十几杆，不想被坏人告了密，给咱赵家惹来了杀身之祸，你们的大叔、二叔为此都丢了性命。从那时俺就发誓，再也不做它了，本本分分地当个庄稼人。留这一杆火铳，俺是想百年之后陪俺埋到地下的，看如今这年景，不成了，今儿俺把它交给你，锤子，你带着火花走吧。俺听说县大队正缺人缺枪，你俩去了，又带去了火铳，人家会待见你俩的。等年景好了，鬼子不闹腾了，再回来好好过营生。”

火花心疼爹，不想走，可铁匠赵铁了心。

县大队今年减员也厉害，原来二三百人的队伍眼下不到百十人了。说老实话，县大队的生活确实苦，住也没个住的地方，不定在哪村儿歪一宿；伙食也差得很，只剩下喝面糊糊了；每月一块六毛钱的津贴，几个月没有发了。整天还要防着鬼子和保安队偷袭，开小差的、闹病的、家里有事走不开的多了起来。锤子和火花兄妹俩的到来，给县大队增添了信心，何况還带了一杆火铳。

睢县、杞县、通许还包括太康这一带，一直是吴殿祥、王广文的抗日队伍活动的区域。这个区域形势复杂，日、伪、顽、匪、杂纠缠在一起，仗打得乱麻窝一般。锤子和火花兄妹俩来县大队不到一个月，便参加了十几次大小的战斗。锤子的一杆火铳每次参战都能发挥好的效果，黑火药朝枪管里一填，铁砂掺着弹丸朝枪膛里一捣，火捻子一点，百步开外，能轰出一领席大小的散开面，比队里那几杆汉阳造还要威风。几场实战下来，火铳成了县大队的“宝”了。

这一天，县大队得到消息，有一小队鬼子和几十个保安队要到郎智岗一带抢粮食，县大队配合王广文的水东独立团便在郎智岗与大杨屯之间设下埋伏。锤子手中紧攥着火铳，火捻子也夹在手指中间，只待敌人进了伏击圈，队长一声令下，要叫火铳再发威。

战斗如期打响。一阵激烈的枪声响起，锤子连点了两枪，还算顺利，火力面散开，压得敌人抬不起头。再点，火捻子噗噗两下灭了，火铳哑了。坏了，锤子缩回身把铁通条从枪口处捅过去，试图把膛底的火掏干净。身边的同志催他快放枪，他也焦急，急急地去捣弄。可他的这个位置，实在是施展不开。他急了，站起身子去捣弄火铳。就在这时，对面有一排子弹向他扫来……

锤子的尸首被县大队的同志用牛车送回了前姬屯。葬了锤子，铁匠赵问火花：“闺女，你咋办？”火花抄起火铳说：“爹，等打完日本俺再回来伺候您。”

鬼子没过两年就打完了。

可火花没有实现她的诺言。部队整编去了苏皖地区，她在队伍里好上了一个战友，一起去了江苏。而那杆火铳却回来了，回到了前姬屯铁匠赵的身边。这是铁匠赵给队伍上提的要求，他说：“闺女回不来，那杆火铳还给俺吧，它凝聚着俺老赵家几代人的血脉命运呀。”

大炼钢铁那一年，公社收废铁收得紧，大家都知道铁匠赵手里有杆火铳，可就是没人来收缴，铁匠赵也权作不知。

没几年，铁匠赵去世了，火花把他和那杆火铳埋在了一起，就埋在锤子的坟后边。

（选自《牡丹》2015年第9期）

1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（4分）

A.“自打欧阳岗驻了鬼子，周遭十里八乡就没有安生过……”这段社会环境描写，揭露了日本侵略者的罪行，也是为下文写抗日故事作铺垫。

B.县大队的战士“开小差的、闹病的、家里有事走不开的多了起来”的叙述意在说明，这支队伍军纪不严，战斗力不强，有必要整编。

C.“他急了，站起身子去捣弄火铳。就在这时，对面有一排子弹向他扫来……”主要是表现锤子还是个新战士，缺乏战斗经验。

D.小说调动多种手法描写人物，善于将人物置于特定的场景里描写其行动、语言等；叙述故事跨越几十年，而能线索清晰，有条不紊。

E.“大家都知道铁匠赵手里有杆火铳，可就是没人来收缴”表现作者对“大炼钢铁”年代的反思，即便在那个年代，亦有人情在。

【解析】本题考查分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力，试题综合性强，涉及环境描写、人物性格、思想意蕴、艺术手法等方面的分析与鉴赏。B项，这样的叙述主要是表现抗战的艰苦，意志薄弱者难以坚持下去，同时也衬托铁匠赵、锤子、火花的形象，他们正是在最艰苦的时刻，站出来支持抗战队伍的。C项，“主要是表现锤子还是个新战士，缺乏战斗经验”错，主要是叙述锤子在抗战中牺牲的经过，表现他的勇敢。E项，“亦有人情在”的分析不到位，表现的是人们对烈士家属的尊重。

【参考答案】AD

2.请联系小说内容，简要分析文中画线句的含意和作用。（4分）

【解析】本题考查体会文中重要语句的丰富含意的能力，多与人物性格、小说主旨等考点结合起来考查。第一问：一是着眼于人物之间关系的分析，可以看出火花深爱着自己的父亲，也懂得孝敬父母的道理；二是着眼于人物情怀的分析，可以看出大敌当前，国家危难，兄长战死，为报家仇国恨，她决定继续战斗。第二问，要从情节发展与人物成长的角度进行思考。

【参考答案】含意：①火花深爱着自己的父亲，也懂得孝敬父母的道理；②大敌当前，国家危难，兄长战死，为报家仇国恨，她决定继续战斗。作用：火花已经从当初恋家的女孩成长为一名革命战士；引出下文赵火花参军等情节。

3.概括铁匠赵这个人物的性格，结合小说内容进行简要分析。（6分）

【解析】本题考查鉴赏小说人物形象的能力，将概括能力与分析能力结合起来考查，综合性较强。解题时，要注意与人物相关的事件、言行、细节等，如从支持朋友闹革命，造了十几杆火铳中，可以看出铁匠赵待朋友的忠厚，对革命的同情与支持；从支持儿女积极抗日，可以看出铁匠赵的爱国心；从儿子牺牲后他的表现和对女儿参军的理解，可以看出铁匠赵的坚强。

【参考答案】①忠厚，同情支持革命党人。朋友闹革命，他给朋友以支持，造了十几杆火铳。②爱国，支持儿女抗日。日本人横行乡里之时，他拿出火铳，支持儿女参加抗日斗争。③坚强，深明大义。他深爱着自己的儿女，然而，大敌当前，为了民族大义，他把自己的儿女送上战场；儿子牺牲后，对女儿继续留在部队，他也是理解的。

三、解题指导

（一）四个对比，确认客观题答案

1.对比故事情节。一是看选项复述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添枝加叶”（复述情节的过程中，故意添加小说情节里没有的内容）、“张冠李戴”（复述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个人物）、“强加因果”（分析情节、人物时，强加因果关系，或对原因、结果的分析不正确）等。二是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相比，有无“偏离创作意图”。

2.对比人物个性。看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无“曲解人格”（概括人物性格时，或歪曲，或贬低，或拔高）等。

3.对比思想意蕴。看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的創作意图等。

4.对比艺术手法。看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判”（错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表现方法）、“效果误解”（对小说表达方式、修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读）等。

（二）三种方法，理解重要词句

1.抓住关键词，确认句意。关键词指句中表情达意的核心词语，它可能是句子的主干，也可能是修饰语；可能是一般用法的词语，也可能是采用了比喻、双关、反语等修辞手法的词语。

2.结合语境，理解句意。语境指上下文，结合语境即解题时“词不离句，句不离段，段不离篇”。理解重点语句，从上下文中找到相关信息，据此确定答案。

3.辨析修辞，品味句意。运用比喻、拟人等修辞的语句，总是利用修辞本身的特点表达作者的思想感情，因此，我们可以借助对修辞的分析，品味句意。

（三）两个角度，三种方法，概括人物个性

1.从描写方法的角度，概括人物的性格特点。人物描写的方法有正面描写和侧面烘托。外貌、神态、动作、语言、心理描写能直接展现人物的内心世界及性格特征。细节描写往往也是直接表现人物心理与性格的，它主要指人物的某些细微的动作、表情、装饰等。如《林黛玉进贾府》中林黛玉对“读书”问题的两次不同的回答，表现了她小心谨慎的性格；鲁迅《祝福》中祥林嫂“头上扎着白头绳”，说明她丈夫刚死。

侧面描写，包括侧面烘托与侧面评价。侧面烘托主要通过次要人物（周边人物）的反应和周围环境来烘托主要人物的形象特点；侧面评价是通过别人的评价来揭示人物的形象特点。如《林黛玉进贾府》中林黛玉见贾宝玉之前，听舅妈王夫人评价他是“孽根祸胎”“混世魔王”，回想起自己母亲说过他“顽劣异常，极恶读书”等，这些都揭示了贾宝玉的性格特点。

2.从故事情节的角度，概括人物的性格特点。人物的性格是在故事情节中表现出来，又在情节的发展中得到发展的。如莫泊桑的《项链》，首先写玛蒂尔德夫人为参加宴会借项链，接着写丢失项链，再写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链是假的。从这些情节中我们可以逐渐看清玛蒂尔德夫人的爱慕虚荣；然而，丢失项链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对，则说明她有责任感、恪守道义。因此，要注意结合情节发展，通过人物的所作所为，概括人物的性格特点。

3.摘要法，即直接从相关解题素材中摘录关键词或语句。这里所说的“关键词或语句”，是作品中直接揭示人物性格的形容词；作者对人物品质、性格进行评价的形容词或语句；作品中其他人物对其评价的形容词或语句；小说中人物带有性格、精神品质表白类的语句。

4.归纳法，即对分散的、零星的素材进行提取、合并、整理。这类试题，是指对分散在文中的作者评价、人物评价等不同类型的关键词，以人物性格的不同侧面为序，进行重新组合。

5.提炼法，即从作品的故事叙述和人物描写中，提炼出人物的品质、性格特点等。

（四）主次不同，分析人物作用

1.分析主要人物的作用。

（1）对情节发展的作用。分析主要人物的性格特点，要考虑其对情节的推进作用。

（2）对主题表达的作用。分析人物形象的典型性，要考虑其对文章主题表达的作用，也就是作者塑造人物的用意——反映社会现实和寄托情感等。

（3）对社会发展的作用。分析人物形象的社会意义，要结合人物形象给人们带来的某种启示，这也是作者的真正写作意图。

2.分析次要人物的作用。

（1）牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往能从次要人物的眼里看出来；作者对人物的感受、评价，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要是担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常能起到线索作用。

（2）侧面衬托，个性鲜明。次要人物可以衬托、凸现主要人物的品质、思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。

（3）渲染气氛，奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。

（4）揭示主题，增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似轻描淡写，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。

（五）两个方面，把握环境描写

1.概括环境描写的特点。

（1）抓景物类别，依类概括特点。①人物活動的场所，如家庭、街道及工作地点等，分析它们呈现出怎样的特点。②弄清楚在此环境中的人际关系是友善，还是紧张、冷漠。③要注意人物的生活、工作状态和心境，是否压抑或者愉悦等。

（2）抓景物形容词，提炼景物特点。小说描写环境，往往要对景物进行修饰性的描述，抓住这些修饰性的词语，即可提炼出景物特点。如《林黛玉进贾府》中对荣禧堂的描写：大院落、大正房、轩昂壮丽、大匾、大字、大画、大案、高鼎等，根据这些词语，即可提炼出荣禧堂的特点：高大华美，壮丽轩昂。

2.分析环境描写的作用。

（1）从段落位置切入。环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。如处在首段的环境描写，能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用；处在文本中间的环境描写，能起到承上启下、转换情节等作用；处在末段的环境描写，能起到呼应前文、营造余韵等作用。

（2）从关键词切入。作者往往用生动的自然环境描写，来营造故事的特定氛围，从而增加故事的真实性。为了达到预期的表达效果，作者往往会相应地选择一些能突显主观情感的词语来描绘环境，如凄风、苦雨、落叶、夕照等冷色调的词语，艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语等。

（3）从描写对象切入。作者在选择描写对象时，事先都要进行仔细斟酌，因为恰当的环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，作者往往要为小说中的人物设置多种不同的活动背景，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，进而显露其性格。

（4）从情节发展切入。每篇小说中的景物描写都不可能脱离作品的叙事而独立存在，总是与情节发展或人物心理相关联。只有把景物描写放到小说的具体情境中来考虑，才能准确把握它的作用。许多优秀的作品，总是通过对特定的自然环境的描写，或展示世态风情，或暗示人物命运，或推动情节发展。

（5）从作品主题切入。在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。首先将作品通览一遍，再联系小说创作意图，来反观小说中环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象。

（六）两个方面，分析情节作用

1.结构方面的作用。所处具体位置不同，结构方面的作用不同。

（1）开头部分情节的作用常常是开门见山、点明题旨；统领全文、交代写作原因，引出下文；为下文作铺垫，埋下伏笔；与下文形成对比，欲扬先抑或欲抑先扬；渲染气氛，奠定文章感情基调等。

（2）文章中间情节的作用常常是照应或承接前文，开启下文某个情节，起纽带作用。

（3）文章结尾情节的作用常常是照应标题、开头，强化、深化某种思想、情感；卒章显志，揭示文章主旨；总结全文，点明文章主旨，委婉含蓄，耐人寻味。

2.内容方面的作用。从人物、主旨、作者思想情感等不同的角度思考。

（1）根据人物在具体情节里的语言、行为、心理活动等，分析情节在表现人物思想品质、性格特点等方面的作用。

（2）根据情节的发展趋向、设计情节的目的，分析情节在表达文章主旨方面的作用。

（3）根据作者设计情节表现出来的情感态度（轻、重、褒、贬等），分析情节里蕴含的思想情感等。

（七）三类别三步骤，分析表现手法

1.三个类别，厘清手法。将文学作品常见的表现手法分门别类，熟记其类别、术语，理解其作用、效果等。

（1）人物描写手法，有肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写、侧面描写等，精彩的人物描写，能表现出人物肖像、气质、心态、品质等方面的个性。

（2）情节设计手法，有悬念法、抑扬法、误会法、陡转法等。精妙的情节设计，能使情节曲折多变，激发读者的阅读兴趣等。

（3）环境描写手法，感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；观察角度——定点观察、移步换景；写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。环境描写的作用是突出环境特点，服务人物性格，推动情节发展，暗示文章主旨。

2.三个步骤，分析手法。

（1）确认表现手法。根据题干要求回读原文，看原文相关内容是写人物、写情节还是写环境，再根据具体的描写确认采用的表达手法。

（2）摘录相关语句。答题时，指出表现手法之后，摘引原文中与这种表现手法相关的语句。

（3）分析手法作用。分析作者怎样描写的，指出其表达效果。如分析某细节描写，要指出这个细节描写表现了人物怎样的个性特点等。

答案呈现方式：表现手法名称+摘引相关词语、句子+对表现手法艺术效果的理解分析。