课程，学校发展的基石

文│邱胜利

课程，学校发展的基石

文│邱胜利

浙江省温州市平阳县昆阳镇第二中学秉承“以学生终生发展为本，办人民满意教育”的理念和“励志、勤奋、求实、创新”的校训，倡导“荣誉、信心、责任”的二中精神，积极探索素质教育发展之路，逐渐形成办学规范、特色鲜明、成效显著的学校，荣获浙江省科研兴校200强学校、浙江省城镇示范初中等称号。随着学校发展进入快车道，学校在实践课程建设方面做出了一系列的努力和探索，力求贴近生活、贴近社会、贴近学生，进一步培养兴趣，发掘潜能，张扬个性，全面发展。

课程建设的愿景

学校课程由基础性课程、拓展性课程组成，两类课程同时包括国家、地方和校本课程的要求，体现三级课程对学生发展的要求。基础性课程包括语文、数学、英语、科学、思想品德、社会与历史、音乐、美术和体育与保健等科目。拓展性课程分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。其中，知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣；体艺特长类课程包括体育、艺术、健康教育、生活技艺等课程，旨在帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣。实践活动类课程包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等课程。

课程建设的实施

制定课程规划，加强对课程的领导学校通过组织各类培训与学习研讨，使教师深入理解课程教材改革的目的、目标与要求，达成共识，学校要引领和指导教师在两类课程的实施中逐步做到相互渗透、有机整合。同时，为了加强课程管理，学校还建立了与实施课程相适应的教学管理制度，如教师教学规范、教研组备课制度、备课组管理制度、教学检查管理规定等，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对各种问题及时防微杜渐。

推行分类分层教学，不断优化课堂教学以教学“备、上、批、辅、测”五环节的改进为核心，学校积极开展多元课堂教学模式的探索和实践，切实提高课堂教学的质量、效益。组织教师精心设计教案，强化集体备课；聚焦课堂，改革传统教学方式，明确学生的主体地位，探索多元教学模式；精选、精批作业，减轻学生负担，及时反馈；重视课外辅导，关注学生差异；注重发展性评价、过程性评价，“防差推优”，不放弃任何一个孩子。

重点课程示范引领，助推德育课程建设在拓展性课程的开设过程中，学校主要侧重于以下几类。第一，知识拓展类课程包括学科专题教育。紧扣新的课程标准中的拓展内容进行教学，旨在拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，对学科内容加以延伸与加深。如“生活中的数学”“科学实验与探究”等。第二，体艺特长类课程包括体育、艺术、健康教育等课程，旨在帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣，增强学生的生活技能，增强学生的身体素质。如“趣味田径”“篮球”“国画”“合唱”等。第三，实践活动类课程包括信息技术、科技活动、社会实践等课程，旨在引导学生探究自然、体验生活、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。如“科学小课题研究”等。第四，德育活动课程，包括军训、国旗下讲话、汉字听写大赛、传统文化教育等。结合学校的传统、特色，精心打造具有学校特色的品牌活动项目和品牌学生团队，充分调动学生的积极性，展示学生的各方面能力，丰富校园生活。

值得一提的是，学校于2015年9月开始了创客教育。依照学校课程改革实施方案，七年级信息技术课实行90分钟长课分层走班制教学，将创客教育有机融入信息技术课程。周家璞等在科普创新教育领域颇有造诣的专家型老师，引领一批青年教师，自编《创造与发明》等校本教材，着力培养学生科技创新精神与实践能力。经过一年多努力，学校现已建成小松鼠机器人工作室、章鱼3D工作室、海豚创艺工作室，编写出《萝卜圈3D机器人》《发现》等八个精品校本教材，学校创客空间获得温州市创客基地、平阳县第三届十佳精品社团等荣誉称号，有10人次在全国及省市级竞赛中获奖。

课程评价体系的建立

课程评价可以促进课程计划的完善，还可以检验课程实施的效果，引导课程实施规范有序。

加强基础性课程评价机制建设在完善教学质量监控体系的基础上，学校坚持探索和建立促进课程发展的评价体系。学校周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进课程管理，形成课程不断完善的机制。同时，学校还逐步完善了“昆阳二中教学质量监控制度”，注重过程性评价与终结性评价相结合，充分利用网上教师评价系统和初中生综合素质评价软件，采取听评课、公开课、成果展示、学科竞赛、作业评价、课程检测、试卷分析等途径，认真收集学生及教师的意见，进行分析研究，最终形成发展性报告。

加强对课程实施主体的考核和评价首先，建立促进教师发展的评价体系，引导教师投身课堂教学改革，充分调动广大教师工作的主动性和创造性，不断提高组织教学的能力和水平。参照学校教师绩效考核办法，对课程纲要评估合格、学生选课达到开课要求、按时备课上课的教师，在期末绩效考核中按基础课程任课工作量记分；在期末被评为“优秀学校课程”的教师加分作为奖励；周二、周四下午由政教处和值日领导联合对教师上课进行专门检查考核，累计两次无故不上课者、上课无故外出接打手机者、无精心备课者取消年终评先选优资格。

其次，探索并构建促进学生基础性和个性发展的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，在关注学生学业成绩的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展。学生学业成绩的评定，从学习兴趣、参与态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面，由学生本人、教师、家长对学生进行评价；学期末学校统一组织学生作品展览、各种技艺比赛，表彰在学校课程中表现突出的学生，颁发学生等级证书，鼓励学生参与。

逐步完善课程管理制度学校初步建立了教学资源库，通过诸多途径整合优质资源，打造昆阳二中学科网。针对学生学习指导制度缺乏实质性内容的问题，本学年着手“学生作业布置和批改情况登记的连续性调查”工作，为完善制度提供第一手资料；还申报了“电子书包云作业分层设计和评价管理的研究”市级课题。

未来，学校将进一步细化课程建设，不断摸索创新，提升教育教学境界，努力培养具有科学素养、创新精神的未来优秀公民，全力推进学校的特色化发展。

（作者单位：浙江省温州市平阳县昆阳镇第二中学）