新媒体时代数字阅读推广

崔芳 叶丽红

(江西省图书馆 南昌 330046)

新媒体时代数字阅读推广

崔芳 叶丽红

(江西省图书馆 南昌 330046)

随着网络和通信技术的发展，在数字技术和信息技术基础之上兴起的新媒体也飞速发展，以网络、手机为代表的新媒体成为现代社会信息传播的主要途径，给人们的生活带来了巨大影响。传统的阅读也逐渐被数字阅读所碾压，给阅读带来颠覆性变革。

新媒体 数字阅读 阅读推广

何为阅读？传统的理解，阅读就是人们通过视觉感官，将文字信息与知识摄入大脑与记忆的活动过程[1]71。对于各种文字信息与知识而言，它们的呈现有赖于物质载体，这些物质载体随着科学技术的发展不断演化，经历了甲骨、竹简、帛书、纸等发展过程，随着网络化、数字化、电子化技术设备的应用，阅读的载体形式和赋予的阅读内容也呈现多样化、个性化特点。

阅读是人类感知世界、了解世界的方式和手段，获取知识、智慧的光芒，就需要阅读。阅读是传承文化的源泉，是社会进步的动力，是一个国家软实力提升的有效途径。阅读关乎到一个国家的发展和未来。爱阅读的国家和民族在国民素养和文化底蕴上必定有着明显的优势特征。近些年来，我国一直积极推动全民阅读活动。党的十八大及2014年政府工作报告均提出“倡导全民阅读”，李克强总理在2015年的政府工作报告更是将它提到治国理政的高度，提出“提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设书香社会。”官方首次提出“建设书香社会”，这一提法不仅把“倡导全民阅读”提上了一个新高度，更为我国建设文化强国定下基调。

新媒体时代，数字阅读越来越成为人们阅读趋势和潮流，如何正确地引导读者进行有效阅读、达到阅读目的，为读者提供良好的社会阅读环境，是每一位阅读推广者需要思考的问题。因此，该论文就新媒体时代数字阅读的特点、现状以及妨碍人们展开有效阅读的原因进行分析，从多角度探讨数字阅读推广的途径和办法，进而促进大众阅读的开展，形成浓厚的阅读氛围，并通过阅读推广来提倡全民阅读，建设书香社会，形成整个社会风清气正，良好的道德行为风尚、审美情趣和价值取向、提高国民素质，促进全社会的文明进步。

一、新媒体对人们生活的影响

新媒体包括网络媒体、手机媒体，是以数字技术为基础、以网络为载体进行信息传播的媒介，是建立在计算机信息处理技术和互联网技术之上的，发挥传播功能的媒介总和。严格来说，“新媒体”应该称为“数学化新媒体”[2]2。是新技术支撑体系下的媒体新形态,手机媒体是网络媒体的延伸，随着计算机技术不断更新、4G手机通信技术的应用和智能移动终端的普及，以网络、手机为代表的新媒体占据了的人们尤大部分时间,给人们的生活带来了巨大影响。

1.新媒体改变人们日常生活方式。新媒体时代意味着开机化生存时代的到来，根据第37次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，手机网民规模达6.2亿，成年国民上网率为70.0%[3]。通过手机上网的比例持续大幅增长。上网、玩手机成为人们重要娱乐消遣方式之一。日常生活中的衣食住行、各种生活用度及大事小情都可以通过网络解决。社会公共机构、各类企事业单位都开设网站，开通网络服务平台，政府机关也在推行电子政务网上办公。人们通过网络、电脑和手机客户端对生活、学习、工作更加能操作和控制、计划和安排，出门滴滴打车，宅在家通过百度外卖搞定全家午餐，旅游行程网上一站式搞定，就医看病通过医院微信公共账号平台网上预约等等办理各项日常事务都可以足不出户，城市生活智慧化。人们的零星时间也能充分碎片化利用，快速浏览手机新闻资讯、扫朋友圈、微信圈、下载播放视听作品。每当我们打开浏览器主页，各种网站铺天盖地，电子商务及各种购物网站：淘宝网、京东商城、拉手网、唯品会等等，网络购物已经成为当今社会新一代的主要购买方式。

2.新媒体改变了人际交流方式。随着电脑、手机、ipad等电子产品技术和功能不断更新完善，人们原来的交流方式发生改变，在新媒体出现之前，人们通过书信、电报、电话等单一视听交流，而现在微博、微信、邮件、在线视频聊天软件等实时传送包括文字、图片、影像、语音在内的视频、音频等信息，强大的视觉听觉效应像空气一样充斥在我们周围，丰富激发我们的感觉神经。人们通过各种公众平台、朋友圈、群共享、个人社区等网络手段不断扩大自组织及个体的影响力及社交范围。

3.新媒体使资讯、信息和知识的获得更为便捷。以前人们阅览报纸，所获取的新闻资讯受时间和空间地域限制，也受报纸版面篇幅的限制，但现在通过手机轻轻一触，便可获取网络上海量的新闻消息，实时了解国际、国内各种大小奇闻异事，以前人们通过书本获取某一科专业知识，只能一本本阅读，而现在只要输入几个关键词，手机、电脑通过强大的搜索功能就能提供相关信息，甚至可以获取关联的无限拓展的知识和信息。

4.新媒体使个体社会的参与度和存在感增强。信息可以通过手机快速传播。微博、微信以一种“自媒体”的形式出现，通过“圈里人”之间互动，从而形成一个个非正式组织，随着关注的人及粉丝的增多，圈子、社区不断增大，传播的层面向横、纵向交叉双向、多级发展，造就一大批网络大V、意见领袖，这种传播的力度、速度和效应让新闻专业机构和新闻从业者都自叹不如。网络平台的透明化和新媒体传播的无障碍使得任何一个人都是信息的制造者、发布者和传播者，在处理公众事件、社会新闻及日常政务等问题上无形中起到舆论监督作用并增强了社会协调功能。

亚马逊集团前首席科学家韦思岸曾评价：“过去掌握话语权的专家将蜕变为其中发言的一分子，相较以往会形成一个更公平的社会价值格局，它将尽可能地改变人类社会原本信息不对称的现状。”虽然在一个大的虚拟网络环境里，每个个体的言论都是独立的，但每个人都参与、关注社会各种热门话题，特别是在媒体融合时代，人们通过各种途径、平台表达自己的观点并不断形成合力，打破“沉默的螺旋”，促进社会道德、科学的理念、独立精神的发展，客观上助推了社会的公正性和透明化促进民主进程。

二、新媒体数字阅读特点、现状和影响人们阅读的因素

1.新媒体时代数字阅读特点。数字阅读指的是人们利用数字技术,以数字代码方式将文字、图形、声音、影像等内容编辑加工后，存储在电、光磁介质上通过计算机或具有类似功能的设备读取信息的活动[4]68。

（1）数字阅读内容丰富、形式多样，呈碎片化、泛在化。数字阅读包括网络阅读、手机阅读、光盘电子阅读及平板阅读等。海量的信息资源可供选择，读者可以通过网络链接、在线阅读，也可以下载资源存储在电脑、手机上离线阅读，还可以通过安装阅读的APP终端软件、光盘、电子阅读器、ipad随时阅读电子书。海量的数字资源免费获取，阅读除文字外，还包括符号、图片、动画、视频、音频等超文本形式。人们可根据自己的需求看一本书、一章节、一段话或是通过电脑检索读取所需的一切信息。阅读可以是看好友发的一条短信，QQ里的留言、空间里更新的日志，微信里转发的一篇文章、网络上下载的一本电子书、还可以是融文字、图片、语音为一体的视频材料等。阅读资源和信息技术紧密结合，随着二维码等技术开发，读者以快扫、快感、快知的方式随时随地获取知识和信息，阅读无处、无时不在。

（2）数字阅读倾向娱乐性、互动性、社交性。纸质阅读人们总是带着一定的目的，为获取知识，为增长技能，为怡情养性等，主观阅读意念强烈。而以网络阅读和手机阅读为代表的数字阅读如同一张魔网，人们被吸纳进来，不自觉的成为海量的、裂变式传播信息的被动接受者，开机上网、浏览手机成为年轻人休闲、娱乐的主打。纸质阅读，文字印在纸上一成不变，读者被动接受书本里的内容，数字阅读尤其是网络阅读是立体的动态的一个开放的环境，读者可以边读边发表评论，读者和作者隔着屏幕在线互动，读者还可以在某个阅读社区、阅读平台、论坛有自己的创作，与其他读者分享、交流、互动，交换各自的思想、阅读感受，形成共鸣并结交一些兴趣相投的群友。

（3）数字阅读分层化、去中心化日趋明显。数字阅读更多是充当浅阅读的主力，由于数字阅读的载体是以屏幕来呈现，而屏幕中充满广告和各种连接，阅读思维和记忆也呈现跳跃性，人们很难集中注意力进行深阅读，铺天盖地的碎片化信息刚好适应于零星的时间去阅读，使得深阅读、精读越来越小众化，多媒体时代数字阅读加深了浅阅读和深阅读的分化。数字阅读读者可以发表自己的观点，对作品进行二次“编码、解码”，进行个性化解读、解构，并通过自媒体再传播，这种读、写、传播的融合模糊了原作者的中心观点。在数字阅读出现以前，纸质的书本代表着真理和权威，新媒体时代，人们遇到自身无法解决的疑难问题，需要通过查找相关资料，并获取、利用这些相关信息时，最常见的方法就是打开电脑，直接利用“百度”或“google”等搜索工具，这种快捷的获取信息和知识的方式直接动摇专家和权威的中心地位，知识不再掌握在精英手中，阅读也不再是知识分子或文化人的专利，阅读像吃饭和呼吸一样平常，知识变得像常识一样易于获得。

2.数字阅读现状和影响人们阅读的因素。

（1）数字阅读成为人们获取新闻资讯的重要手段。数字化阅读给传统阅读带来了不小的冲击，特别是在新闻、信息资讯方面，人们选择网络媒体获取，传统的纸质报纸、期刊阅读越来越被数字化阅读挤压。根据近两年全国国民阅读调查报告显示（如下表一）,手机阅读接触时长增长显著，传统媒介中，纸质图书阅读时长略有增加，报纸和期刊阅读时长有不同程度下降[5]。见下表:

2015年，我国成年国民上网率为70%，其中有49.5%的国民通过电脑上网，有65.9%的国民通过手机上网，信息获取功能越来越多网民重视，有74.8%的网民将阅读新闻作为重要活动之一，有数字化阅读行为的成年人中近九成为49周岁以下人群，随着网络和手机技术设备的普及应用，数字化阅读也不断被老年人所接受。

（2）数字阅读催生“二次元”用户。数字阅读快捷、时尚，文字、图片、声音、视频等形式多样、内容丰富已为大众所熟知并接受，逐渐成为青年大众阅读的潮流。有九成以上青少年使用手机上网，青少年上网时长每周26小时，大学生上网时长每周31.7小时，有41.7%的青少年上网阅读网络文学[6]。随处可见低头族，拇指党，数字阅读还催生了“二次元”用户——基于日本动漫、游戏、小说中的虚幻世界爱好者形成的文化群体。

（3）影响人们有效阅读的因素。随着人们生活节奏的加快、工作的压力及浮躁心理和功利心态，整个社会人们对物质生活的追求远远大于对精神生活的追求。传统的纸质阅读越来越边缘化。互联网带来的多种娱乐消遣方式分化了阅读人群造成了国民阅读率连续五年下滑，阅读尤其是网络阅读出版模式商业化，受利益驱使，片面追求数量，出版速度，不注重作品的质量，少有创新的作品使得读者阅读热情受到挫伤，阅读兴趣下降。大学生在阅读过程中的功利性和目的性很强，为了证书文凭去阅读去学习，如大学里各种考级考证，而不是为了增加自己的知识量，对教科书之外的专业著作涉猎很少。在网络虚幻的世界里随着新媒体社交环境的改变，形成一批数码原住民，他们熟练使用数码产品和网络平台，热衷欧美及日本动漫并不断将虚幻世界引入现实世界，逐渐在青少年人群中形成对抗主流社会的亚文化。他们喜欢用跳跃性思维语言，俗称火星文，喜欢看无逻辑的空洞网络文学，抵制传统经典文学，在一定程度上消解了阅读的智慧性和启发性作用，形成无效阅读。

三、新媒体时代数字化阅读推广的措施和途径

1.对儿童阅读采取分级推广。儿童阅读分级就是根据儿童的身心发展规律，阅读思维习惯、心理特征和身体发育特征对不同年龄段的儿童提供阅读指导。它有利于提高儿童的阅读能力避免错位阅读和负面阅读，有利于激发儿童阅读兴趣，形成和培养正确的人生观、世界观、价值观。数字阅读以其海量信息、容易获取的优势让大众所普遍接受，当下未成年人能无阻碍地上网、玩手机，他们可以不受空间限制登录微博、微信、QQ，各种零星时间都是他们阅读时间，然而，有些文字、图片和视频并不能给他们带来知识和智慧，反之，占用了他们很多的休息时间，不利于儿童的身心健康，过早接触社会使童年消逝。所以针对儿童按心理进行分析，根据每个年龄段的儿童在智力和认知程度和习惯方面都有明显的差异采取阅读分级推广，比如小孩3岁之前，只是对书本好奇触摸，无阅读意识，则提倡趣味性阅读重复阅读，6岁左右是小孩认知的初步发展阶段，对善恶有了简单的判断，对漫画、图画类的书偏爱，比较喜欢听故事，也有自己对故事的理解并加以改造故事情节，这样可以引导他们阅读一些绘本类、视听类的简短的启智故事书，小学阶段喜欢看民间故事，语言组织能力增强，懂得欣赏一些描绘性的词语应用和表达，具有初步的文学鉴赏能力，初高中阶段，随着个性化发展，他们能自主地挑选感兴趣的阅读。总之，在未成年的成长阶段需要教师、家长和社会的引导，阅读的内容纷繁芜杂、良莠不齐，更需要引导提高其辨别力，在阅读层次上也要分级、循序渐进。

2.提高媒体素养促进大众有效阅读。新媒体几乎成为人们最为信赖的知识经验和信息来源。在新媒体出现之前，人们只需要基本的读写、识字能力，就能看书、读报进行阅读，而新媒体时代没有一些信息技术方面的知识和技能根本无从阅读，所以我们要了解新媒体、利用好新媒体，就必须具备一定的媒体素养。“媒体素养”也称媒介素养，人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，并建立获得正确媒介信息、信息产生的意义和独立判断信息价值的知识结构[7]116。数字化阅读利用显示屏阅读则需要具各种软、硬件设备的应用和操作能力。在电子化、消费主义横行的时代无孔不入的媒介信息包围着我们，各种图片、视频其中不乏暴力、淫秽、消极、负面的信息强有力的冲击、干扰我们正常的阅读，很多人会不自觉地受到影响，提高媒体素养才能保持阅读的注意力和持续性，抵制一些不良信息诱惑，对信息具有一定的分辨力和甄别力，提高自身对信息的理解力，选择批判力，评估和创造力，不沉迷于虚拟世界、网络，不受平面广告及物质崇拜影响，减少外界媒体信息的干扰，保持良好的阅读思维习惯，坚持正确的价值取向及行为模式，促进阅读的深层次化和阅读的有效性。使阅读成为提升我们知识和能力的途径。

3.利用“微”平台推广图书馆数字阅读。随着阅读方式和阅读习惯从纸质阅读向网络阅读和手机阅读迁移，特别是年轻人，到处可见“拇指党”、“移动文学的用户”。随身携带的手机变成可以随时随地加以利用的掌上图书馆，微阅读似乎有一种颠覆传统阅读方式的趋势，读者阅读场所从实体图书馆转移，阅读时间、阅读内容也碎片化、个性化，这让图书馆倍感压力，甚至出现了恐慌情绪，甚至有人大胆地猜测图书馆将在不久的将来消亡。作为图书馆，要正视读者这种阅读方式的转变，对读者的这种阅读现状应该积极应对，并借微阅读平台做好图书馆数字阅读推广。发挥微平台的作用，依靠图书馆的微信公众账号及各大社交、互动网站，加强平面广告力度，通过APP软件将电子书的提供和推荐结合起来，满足读者的个性化需求。通过微信平台建立文学爱好者部落，邀请专家、作家、出版商、读者互动，宣传新书推荐。改变图书馆原来的阵地服务、举办讲座等单一推广形式，针对性地将电子书和数字阅读按类打包，只需在各公共场所，按读者需求放置展板以扫二维码的形式获取资料信息。比如，在旅行社针对旅游路线和旅游景点推送电子书。介绍相关的旅游知识和旅游地的风土人情。在医院可以针对不同的科室提供二维码展板，将相关学科的信息，以及知识推送，并在阅读软件中内嵌互动软件，方便患者和家属及医护人员互动，增进病情的交流和诊断。美国堪萨斯州图书馆在机场的阅读点是一个大的二维码，旅客通过扫描可以借阅该馆电子书[8]106。总之，图书馆数字阅读推广要将社会中的各个因子聚集起来争取政府、机构单位及社会各界广泛参与性。

新媒体时代网络的泛在、即时、无限使之成为数字阅读的集散地和中转站。如何利用好数字阅读提升整个民族的道德文化素质和智力水平，建设文化强国，还需要社会各界来共同关注数字阅读的环境培育，多方合力净化新媒体空间，完善数字化阅读为推广数字阅读向更健康的方向发展。

[1]马军，电子阅读是否可以取代传统阅读[J].群文天地，2013（3）. [EB/OL].[2014-04-02].http://www.cnnic.net.cn/hlw fzyj/hlwxzb

[2]黄传武，新媒体概论[M].中国传媒大学出版社，2013.3.

[3]“第十三次全国国民阅读调查”数据发布[EB/OL]http://cips. chuban.cc/kybm/cbyjs/cgzs/201604/t20160419_173544.htm l“第十二次全国国民阅读调查”数据发布http://cips.chuban. cc/kybm/cbyjs/cgzs/201504/t20150420_165698.htm l.

[4]盛华.数字化阅读：图书馆服务的机遇与挑战[J]江西图书馆学刊，2011（1）.

[5]中国互联网络信息中心.CNN IC发布第37次中国互联网络发展状况统计报告http://www.cnnic.net. cn/hlw fzyj/hlw xzbg/hlw tjbg/201601/t20160122_53271.htm.

[6]中国互联网络信息中心.2015年中国青少年上网行为研究报告http://www.cnnic.cn/hlw fzyj/hlwxzbg/.

[7]张开.媒体素养教育在信息时代[J].现代传播,2003（1）.

[8]焦雪.图书馆碎片式阅读推广[J].大学图书情报学刊，2015（5）.

江西省社科“十三五”规划项目（16DQ55）。

崔芳，江西省图书馆副研究馆员，研究方向为读者服务和阅读推广。叶丽红，江西省图书馆馆员，研究方向为读者服务和阅读推广。

10.16565/j.cnki.1006-7744.2017.12.23

G252

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2017-02-07