朱子读书法对于初中阅读教学的启示

朴美慧

南宋理学思想的集大成者朱熹对读书提出了很多精辟的见解，并由其弟子总结为“朱子读书法”。朱子读书法距今已有七八百年的历史，但是仍有现代意义。在初中阶段，如何开展阅读教学，指导学生读书，激发阅读兴趣，是每个教师应该思考的问题。

初中生一般處于11～15岁的年龄。青少年期生理发生迅猛的变化，学生正处于生理发育的第二个高峰期。在阅读方面，学生已经产生了一定的兴趣，但是仍然没有掌握要领及方法。

在现代应试教育的框架下，阅读教学处于最低境界——关注考试成绩这一短期目标。目前，阅读教学重点是分析文本内容和深层次的思想感情，强加给学生一些超越年龄而无法体会到的情感，最终的目标却是教会学生如何应付考试，在考试中取得良好的成绩。这样的分析往往会使学生感到厌烦，一篇篇优美的文章被分析得支离破碎。阅读越来越具有功利性，不是为了增长知识，而是为了考试。阅读能力的培养，貌似是一句口号，喊得响亮，做得欠缺。阅读教学的长远目标往往被人忽视——读书的方法与态度的培养。分析文本固然重要，但是，阅读很多时候更是一种休闲的方式。在读书的过程中，得到一种感悟或者某种启发就很好，没有必要深层次地分析文本。因此，阅读教学的眼光应该放长远，在应付考试的过程中，教师应该教会学生读书方法以及应有的读书态度。

2001年第八次语文课程标准改革以来，语文学习主要分为5部分：识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。阅读在这5部分中所占的比重很大，该标准多次强调阅读教学的主要目标就是培养学生的阅读能力。阅读能力是现代语文教学中需要重点培养的能力。对于阅读如何指导教学，《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”又说：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。”《普通高中语文课程标准》也表述了同样的理念，“教师的点拨是必要的，但是不能以自己的分析代替学生的独立阅读”。从九年义务教育到普通高中，阅读教学理念都是学生是阅读的主体，要尊重学生的个性化阅读。

朱子读书法主要对学生提出了六点读书要求：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。朱子读书法总结了读书的方法，如循序渐进、精心思虑、反复咀嚼、抓紧时间、读书专一等；同时，指明了读书应有的态度，如奋发勇猛、抖擞精神、树立远大的目标等。朱子读书法将正确的读书方法与端正的读书态度紧密地结合起来，读书必将取得良好的效果。同样，这是长远的阅读教学目标。现代阅读教学应该借鉴朱子读书法，树立长远的阅读目标，培养学生的阅读能力。

一、循序渐进

“循序渐进”就是指读书应该按照一定的难易顺序以及自己的实际情况，扎扎实实打好基础，按部就班地进行读书。读书不可急于求成，不同的阶段读不同的书。阅读教学中，应该根据学生的年龄特点以及理解能力推荐一些可读的书，关键是掌握难易程度，不可超出学生的理解范围，打击学生的阅读兴趣。对于小学低年级学生，教师可以推荐一些图画类的故事书；对于初中生，可以推荐一些有趣的名著；对于高中生，可以推荐一些有思想内涵的国内外名著。在推荐图书的过程中，教师可以将书的名字提供给学生，供学生选择，让学生阅读自己感兴趣的图书，不强求学生选择什么。

二、熟读精思

“熟读精思”即读书既要熟读成诵，又要精读思考。阅读能够丰富人生体验，使人类变得聪明。在现代紧凑的教学过程中，认真阅读课文进行思考的学生越来越少，多数是老师讲，学生听。在初中阅读教学中，教师可以适当地选择一些经典进行精讲，要求学生多次阅读思考，体会情感，注重质量教学。对于一些略读课文，教师可以要求学生自己阅读。阅读教学应该是“授之以渔”的过程，教会学生进行独立的阅读、独立的思考、独立的探究才是阅读教学的长远目标。

三、虚心涵泳

虚心涵泳是两方面的意思，一是读书时虚心若谷，静心思虑；二是反复咀嚼，细心玩味。阅读是一项没有止境的活动。在初中阅读教学中，教师应该引导学生虚心读书，培养学生虚心的精神品格。只有虚心地进行阅读活动，认识到在书的海洋中，没有止境，学生才能真正地领会到阅读的意义。阅读能够使浮华的内心得到平静；阅读能够释放心里的躁动；阅读能够吟咏千年的故事与传说。在阅读的过程中，文字是向学生传递一切的凭借，又有多样的表达方式，因此学生应该反复咀嚼文字，品味其中的意味。“读书百遍，其义自见”，对于同一本书，学生应该反复朗读，一千个读者就有一千个哈姆雷特，在不同的心境下、不同的年龄段对于同一本书的理解会不同。

四、切己体察

“切己体察”即读书应该见之于自己的行动，身体力行。“心动，不如行动”，读书活动应该落实到实际行动中。在积极倡导读书的时代，读书不只是口头说说而已。在阅读教学中，教师应该为学生布置一些读书任务，开展一些读书交流活动，督促学生投入到积极的阅读活动中。初中阶段，学生对于阅读有了一定的兴趣，但是这一时期又是其青春叛逆期，学生容易受网络、青春期小说等影响。学生往往容易沉迷于青春期小说中，对于图书的质量优劣没有辨别能力。青春期小说的阅读不应该受到强势的镇压，教师也应该多阅读，对其进行筛选，将好的青春期小说推荐给学生。

因此，这一时期的教学重点是培养学生对于读书的兴趣，教师要积极引导学生投入到阅读的行列中。

五、着紧用力

一是抓紧时间，二是抖擞精神，勇猛奋发。在现代信息化的时代，人们大部分时间被网络、微信、媒体等所占据，留给读书的时间越来越少。因此，“着紧用力”这一条读书方法就显得非常有现代意义。读书应该得到重视，尤其是学生应该利用好零碎时间进行读书。现在，初中生的零碎时间都被微信、QQ、微博等现代化通讯工具所占据，读书的时间都被占用，在倡导全民读书的时代，抓紧时间阅读就显得至关重要。

六、居敬持志

“居敬”指读书时精神专一，注意力集中；“持志”指树立远大的目标，长期坚持。阅读是人们从书面语言和其他书面符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程，具有行为的社会性、活动的实践性、过程的心智性三个层面的特征。因此，人们应该对阅读有一个正确的认识，将阅读作为理想一样坚持下去。在阅读过程中，陶冶身心，净化自我。

在培养阅读过程中，首先，教师应该激发学生的阅读兴趣，营造学习氛围。兴趣是最好的老师。教学中为了激发学生的学习兴趣，教师可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。在这种宽松、民主、和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得精神上的愉悦。

其次，引导自主合作，提高阅读质量。学生是学习和教学的中心，在阅读教学中，教师要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。目前，初中语文阅读教学已有很大的改进，如教师在课堂上已尝试着改变教师主讲的形式，开始引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。但是，给的时间短，教师没有真正放手让学生讨论，这样的自主、合作学习只是流于形式，没有达到学习的效果。

（延边大学）