先学后教 愉悦体验——历史课堂教学“八段锦”实验

上海市闸北第八中学 宋小军

一、课程背景

美国学者贺拉斯曼有句名言∶“不激发学生的热情而想要硬塞的老师,不过是在锤打冰冷的铁，让学生充满热情,自觉主动地投入学习才能取得良好效果。”怎样将历史主干知识、历史思维能力和情感价值渗透有机结合起来，突出历史学科的思辨色彩和人文素质教育功能，回归历史教育的本质，一直是中学历史教师多年来苦苦探索的课题。本学期我校开展“以学定教”的教学改革，尝试以学生的年龄特点和知识储备、兴趣爱好为切入点，以学生自主学习和自我完善为主要手段，根据学科特点制定教学计划。市教委也强调“历史教育要突出历史本质，培养学生史学思想和史学观念”。而历史学科又不可能也不应该占用大量课外时间让学生根据学案预习，只有将预习、探究、作业尽可能地在课堂40分钟内完成，通过学生参与激发对历史的兴趣和人生的感悟，课后自发地接近历史名著、游历历史胜境、树立成长榜样、体悟人生哲理才能体现高效减负、和谐愉悦的课堂宗旨，突出历史学科的人文属性。本学期我们在高一年级课堂教学中力求有所突破，逐渐形成“讲评复习——导入新课——学生展示——自学测评——设疑深入——重点突破——解疑小结——兴趣拓展”八段教学法，尽量引入历史原始材料、通过历史情境体验、历史名篇导读、历史文物鉴赏、轮值学生展示、麻辣点评等方法激发学生兴趣，进而培养学生阅读理解、搜集资料、辩证分析能力等，突出学生的课堂主体地位，强化人文素质教育的主旋律。既让学生学到历史知识，又启发学生独立思考，营造师生共同探究和体悟人生哲理的和谐课堂。

二、教学案例

第2课金字塔的国度——古代埃及

教学目标：

（一）知识与技能

知道埃及的地理位置，知道金字塔是古代埃及法老的陵墓，理解其作为世界文明奇迹的象征意义。

了解象形文字的来历、价值和失传的原因。理解尼罗河的自然环境对古代埃及文明的影响。

（二）过程与方法

初步思考地理环境对人类文明的影响，学会区分艺术作品与史学资料的信息价值。尝试通过网络检索关键词搜集历史信息，通过小组合作，制作埃及文明演示文稿，体验获取知识，探究问题和学习交流的乐趣。初步知道历史学家运用现代科学技术研究历史的方法，激发学习兴趣。

（三）情感态度价值观

品味房龙作品，走近通俗历史；探究金字塔奥秘，激发科研兴趣；体验纸草工艺，走进现实埃及；填词《爱在西元前2》，陶冶艺术情操；从商博良破译象形文字的艰辛，感悟科学精神。

重点与难点：

重点：金字塔的象征意义

难点：后人研究埃及文明史的方法，金字塔是怎样建成的。

说明：

1.金字塔是埃及文明的标志；是法老专制权力的象征；是古代埃及来世信仰的具体体现；是古代埃及人卓越的创造性智慧的结晶；是古代埃及社会经济和建筑技术发展的具体成就。——对重点的说明

2.区分艺术作品和历史文献，认识传说的史料价值，初步掌握史料考证的方法，学习结合传说、考古发掘和文献史料相互印证考证历史的方法，了解运用现代科技探究金字塔奥秘的手段，——对难点的说明

教学设计：

1、讲评复习（3分钟）

第一环节：登陆信息平台，点评学生作业。

第二环节：复习回顾。问题设计：上一节我们学习了《古代两河流域》，两河流域文明有四大成就，哪位同学来总结一下？

同学回答，老师点评：迄今最早的城市国家、发现最古老的文字之一、第一部英雄史诗、第一部比较完备的成文法典。

第三环节：情景再现：文学艺术作品

第四环节：问题设计：这是真实的埃及历史吗？我们该怎样去了解古代埃及辉煌的文化成就？（学生讨论、回答，教师总结：现代科技手段，机器人探秘墓道、实地考察、搜索专业网站、走访专家、历史传说、图书馆查阅历史专著，注意史料的整理、建档、辨析、相互印证）

资料卡 专题：古代埃及

3.学生演示：（10分钟）

第五环节：

史学名篇导读——房龙《人类的故事——尼罗河流域》配乐朗读（随机选择学生）

第六环节：当值小组演示ppt∶埃及文明介绍

每课由一组轮值同学收集材料，制作演示文稿，6——10张幻灯片，限时5分钟，点评。

4、自学测评（5分钟）

第七环节：教师出示课程大纲要求，学生根据课程纲要自学，结合同学演示内容，完成同步练习基础部分（上海市中小学课程改革委员会编，华东师范大学出版社出版）交流答案，讨论正误，讲评订正。

5、设疑深入（1分钟）

第八环节：问题设计：埃及金字塔是怎么建成的、我们从埃及壁画中能得到什么历史信息？罗塞塔石碑又是怎么破译的？教师由拓展试题或学生感兴趣的话题设置疑问，导向本课重点知识。

6、重点突破.（10分钟）

第九环节：1、读图获取历史信息（课本P6页 埃及壁画，引导学生获取历史信息）

农耕生活、集体耕作、制陶业、原始信仰、思考和地理位置的关系，理解希罗多德“埃及是尼罗河的赠礼。”

2、金字塔的象征意义和科考探秘

金字塔是埃及文明的标志；是法老专制权力的象征；是古代埃及来世信仰的具体体现；是古代埃及人卓越的创造性智慧的结晶；是古代埃及社会经济和建筑技术发展的具体成就

3、破译象形文字

百度搜索：商博良破译象形文字，试译一句象形文字。

4、欣赏纸草工艺品，了解埃及纸草工艺。

7.解疑小结（4分钟）

第十环节：小结。展示思维导图，整理笔记。

课后试着给《爱在西元前》

重新填词（埃及版）

8.兴趣拓展（2分钟）

《爱在西元前》 方文山词 周杰伦曲

《埃及文明》 作者∶许朝华北京出版社

《人类的故事》 房龙 著 河北教育出版社