让一手好字伴随孩子一生

我国自古有字如其人之说，可见一手好字对我们的孩子有多么重要，如果老师就写好规范字的方法、技巧、等方面给学生们进行了系统的讲解及演示。学生会受益匪浅。让学生找到了平时书写时存在的问题，才会有今后努力的方向。写字是语文教学中的重要内容。写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。在我们实际的教学过程中 ， 写字教学几乎被忽略了 ，作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。怎样指导学生写好字的方法和途径，更重要的是教会学生如何写一手好字。

首先让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在平时教学实践中，我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁、就可以了。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，所以我们教师要因材施教，不同的学生及年级要求有所不同，应该随着年级的升高逐步提高要求 。写好汉字的关键是正确的写字姿势 ， 不但是写好字的前提 ， 也是提高身体素质的关键。一定要让学生养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯。良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难，因此教师在学生写字时，老师走到学生中去，用学生的笔，在学生的本子上示范写几个字，会产生多种效应。在写字教学中教师要不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。学生在轻松、和谐的氛围下写字，对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。

其次教师要教会学生写好字的间架结构及笔顺。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多。教师教学时要选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学。例如在教学左右结构的字时，我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字：顺？ 深？ 则，学生观察生字，找出异同点。你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？再有上下结构的字，上宽下窄、上窄下宽。生字：冒 盆 呆。另外让学生通过自己的观察总结出这三个字的异同点，在教学中也体现了学生的主体地位，学生也特别有成就感。教师是学生识字与写字的直接传递者，教师写字习惯会直接影响到学生的写字习惯。所以教师在写字时一定要规范、认真。在课堂上，教师要为学生做好示范，工工整整把字写好。教学学生写好钢笔字“吊、啄、若”三个字时，我就充分引导学生观察这三个字，找出它们的共同点：都有“口”；接下来引导学生观察“口”在不同的位置，大小形状也不同。这样，学生通过观察后再写就很容易把这类字写好。

再有教会学生感悟汉字的书写特点，在写字的时候就应该做到反复比较、反复推敲，去领悟、去发现。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”时，学生反复比较这几个字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。在指导了木字旁的字，其他同偏旁部首的字学生领悟了方法也能写好。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时 ， “横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。让学生掌握方法，归纳出书写要点，帮助他们准确把握书写规律。

我们教师要保证课堂中的书写时间 ， 立求在课堂中完成新授生字的指导 ， 并且把每课的生字分散在每节课中写 ， 保证每节语文课都有五分钟的书写时间 ， 让书写不再变成孩子的负担。教师重视学生书写正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性，这样一来 ， 写字不再成为学生的负担 ， 书写质量也得到提高。这样做，不仅对学生掌握执笔方法和运笔方法很有启发，而且有利于调动学生写字的积极性，增强写字指导的说服力，使学生潜移默化地受到了教育。

总之，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。教师在评价过程中，我充分尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，这样对学生起到非常大的鼓舞作用。对于写得不够好的给他再次讲解，指导他观察，示范写，让学生再次写。对学生写字作业的讲评同样很重要，通过讲评肯定成绩，指出存在的问题。使学生在实践过程中不断进步、发展。只有从细微处入手，不断地坚持，一定会写出一手好字。在写字教学中，我们要不断总结和思考，使写字教学更加有效，让一手好字伴随孩子一生。

作者简介：张雪峰（1966.2-），女，黑龙江省富裕县忠厚乡中心学校，职称：一级，研究方向：语文科研。