学好“超学科课程”拥有幸福人生

我们学校的小朋友现在要去上“超学科课程”了—在那个专门上“超学科”的校区里，有讨论空间、设计空间、制作空间、展示空间、资源空间。在这样的课程里，同学们不是在一间教室里上课，而是根据需要到不同功能的教室里学习；也没有上课、下课的铃声，不像语文课或数学课，每节课只上40分钟，而是大家在一起学习一个上午或

一個下午。这样上课才过瘾！

我问小朋友喜欢不喜欢这样的课程呢？他们异口同声地说：喜欢啊，我们愿意天天上这样的课程！

那么，什么事“超学科”呀？

同学们天天来到学校学习语文、数学、音乐等十几门课程，这些叫学科课程，是以学习知识为中心的，目的是让我们更加聪明起来。其实呢，知识的作用是有限的，譬如需要知识时，我们可以上网查找。但是，为什么还要学习知识？原来，学习知识的目的，是通过学习知识的过程，来培养我们的记忆、理解、运用、分析、评价、创造等诸多能力，这样我们就变得越来越智慧起来。只有一个人充满了智慧，才能更加适应未来社会的要求。

未来的社会什么样子？未来的社会需要我们未来的公民更会合作，更有审辩性思维，更有创造能力。所以、仅仅学习这些学科课程是不够的，还需要添加让我们小朋友适应未来社会要求的课程。我们就把那些超越学科课程的课程叫“超学科课程”。

国外与我们的“超学科课程”相类似的，有的叫Steam课程，有的叫创客教育，有的叫实践课程，有有的叫创客教育，有的叫实践课程，有的叫研学课程……总之， 这些课程都不在我们国家规定的学科课程里面。

为什么要开展“超学科课程”呀？

在日常学习的十几门学科课程过程中， 我们大量运用了记忆、 理解和运用等能力。譬如学习语文，一年级时先从识字开始，这就需要大量“记忆”，记住那些字的读音、形状、结构、意义等；到二年级时，我们就需要记住2500个左右的生字。记住了生字，然后就是阅读，阅读从一句话开始，然后一个段落，一篇文章，一本书，慢慢地就把大量的信息装进了大脑里。阅读的过程其实就是“理解”的过程，理解能力形成之后，就会知道文章或书中的思想、情感、表达方法等。书读多了，积累够了，就会自觉地“运用”了，譬如说话，譬如写文章、搞研究，把自己的观点和证据完整地表达出来，传递给别人，影响别人。

但是，在学科课程里面，我们很少用到“分析”“评价”“创造”等能力，因为这些能力需要我们小朋友通过综合学习、实践学习、探究学习、合作学习才能获得，这就不是一个学科，不是在40分钟的课堂上能够解决的问题。所以，需要研究和开发“超学科课程”，建构适应这些课程的学习内容、学习方式、学习空间、学习资源等。

国家提出了学生要发展“核心素养”。我们不仅要学好学科课程，还要学好“超学科课程”，才能培养自己的大智慧、大聪明，才能拥有“核心素养”，才能适应未来的社会需要，去实现“中国梦”，拥有幸福的人生！

作者简介：高峰，中国科学院附属玉泉小学校长，荣获“2016中国好校长”称号