“监控，遥控，程控”在班级管理中的优势

孙智

摘 要 随着教育的发展，学校教育的人本理念与社会对人才的选拔激发教师要与时俱进；班级管理在信息时代如何把握好教育的长期性，发展性，开创性都有着积极意义。不定时，不定地点。灵活多变的应用各种教育管理手段将会收到意想不到的结果。监控，遥控，程控的三控管理理念显得尤为重要和突出。

关键词 监控 遥控 程控 班级管理

教育是培养对社会有用的人才，让他们成长为社会主义的建设者，不为自身的成长而烦恼。教师，尤其班主任的正确引导。常规管理落实到实处；把学生的培养作为教师的职责所在，才能让学生健康成长起来，让学生的积极性和创造性极大的发挥出来。这就要求我们教师要有敏锐的洞察力和持久的观察力以及随时发现，防微杜渐的决策力。

任教二十年来。在二十年的班主任生涯中。我在前进中摸索，在摸索中前进，与学生相伴让我成长，在成长中与学生相处让我成熟。渐渐地我在实践操作中总结出这“三控”效益的魅力。

1监控 让学生的不良行为得到及时制止，真正起到防微杜渐的作用

七年级学生刚刚到一个新环境，对于一切都是新鲜的，好动加上好玩，使学生的一些不良行为和不良品行暴露出来。如上课吃零食，早操迟到，上课时睡觉等，这些学生自己不容易察觉而又是比较严重的不良习惯，我们教师就应该随时发现随时制止。班上一名叫伍康康的学生，家离学校近，每天上学他总会带一些零食，上课偷偷放到嘴里细细咀嚼。老师发现后，他竟然和老师狡辩。后来我实行坐班，几节课下来，代课老师和我同时对他的这种行为进行批评。他有口难辩。慢慢地改变了，上课也不再吃零食了。所以说在班级管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。三是加强学生自我管理、量化考核，在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。

2 遥控 是成立一个得力班委会的有效方法，让学生会自己管理自己

老师整天和学生在一起，尤其是班主任，从早起到晚休学生都能看到班主任的身影。那些调皮捣蛋的学生慢慢地就由“地面”转移到“地下”活动，造成班主任很难发现学生的一些不良行为，有些状况一经发现就是大事，后果也就不堪设想。

遥控——就是成立班委会，让班干部放手去管理。班主任在学生面前给予他们充分的权利，同时又不时地对学生反映的违纪现象加以处理。比如，在女生宿舍里有学生深夜十二点仍然在小声说话，老师不可能天天去督促，怎么办？这就赋予寝室长权利，让寝室长自己制定寝室管理制度，班委会成员在一起共同商讨，发现违纪学生就按照制度处罚。这样既让班干部有了威信，也加大了班干部自己的素质培养，学生都会以当班干部为骄傲。同时实行班长轮流值日。一个月下来班风得到根本好转，在常规考核中一直名列前茅。这种遥控式的管理不可单一运用。时间一长，学生会产生自由散漫，不敬师长，所以必须与监控相互统一，让学生在放与不放中约束自己，修正自己。

孩子的成长就像一棵小树，只有精心呵护，敲打他们的旁枝侧叶才能成为一颗参天大树。如果不修正学生们的不良行为，改变他们不好的接人待物的习惯，再优秀的学生也不能成为社会的栋梁。

3程控 在按部就班的生活中，遵循一定的生活规则，懂得做人的道理是我们教师培养一名优秀人才的必备条件

初中三年我把它分成三个阶段：行为养成阶段；良好学习习惯培养；处理事情轻重缓急心理承受阶段。初一是学生良好行为习惯养成阶段，养成教育是学生品行好的重要反映，好的行为习惯可以受益终身。如班里窗几明亮，电子白板擦拭如新，桌凳摆放整齐；宿舍毛巾，脸盆，牙具，被褥，鞋子五个一条线等，都可以促使学生改正不好的行为。在这种环境中成长的学生一定会由于耳濡目染而不由自主地去仿效实践。初二是学业的攻坚阶段，初二成绩的上升下降直接影响到中考成绩的胜败。这时候学生已经习惯了初中生活，学习上懒惰任性也由此产生了一些负面影响，过分担心中考成绩，后进生学业困难放弃学习。优生竞争实力造成心理压力过大，这时学会调节就显得十分重要。成绩的好坏，关键看中考。九年级是收获之年，很多学生自己在心中已有奋斗目标，我们老师这时注重对学业分析，在成绩上淡化排名，动力产生效力，真正实现质的超越。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

在程控中，还有一日常规的程序。从早起到晚休的每个阶段应该做什么，每个岗位应该如何做；从月考，期中考试到期末考试有分析，有公示，有表彰，有建议；处罚学生有理有据，有标准，有制度；作业质量有时间限制，有质量标准，有检查记录，有处罚依据和检查反馈。这些做法在班级建设中不可能起到一劳永逸的作用，它要发挥作用，也只是细细春雨，润物无声的作用。

班级的发展、学生的成长有赖于学校先进的办学理念和管理制度，有赖于班级学生、科任老师、班主任、家庭、社会等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班级管理、学生教育是一项复杂的系统工程，留待我们要做的事还很多；需要我们用心的地方还很多。我相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中，只有不按部就班，灵活多变的管理模式才能让学生健康快乐的成长。

参考文献

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