综合高校动漫专业现状探究

杨林

近20年的发展，综合院校动漫专业在摸索中前行，从粗放型快速发展到今天出现诸多问题，改革迫在眉睫。全国约有600所大学设立了动画专业，千余所大学在相关专业设置了动画方向，毕业生已近百万，面对人才培养质量与就业压力，不得不冷静思考，深究问题根源以解决现有体制所暴露出的众多问题，改变原有思想，以育人为核心，脚踏实地，实现多学科交叉发展，拓展综合高校动漫专业教育。

一、 动漫专业在综合高校的现状

动漫专业在综合高校体制下有着自身亟待解决的多方面问题，包括专业定位，人才培养，师资建设和教学体系改革等。通过对综合高校现有体制下动漫专业现状的分析，探究问题深层次根源，有助于后续专业建设及发展。

（一）动漫专业在综合高校艺术院系里制约前行

综合高校为了满足综合性大学的学科构架，艺术院系便成为不可缺少的一部分，然而每一所综合性大学在其多年的传承中都有自己的优势专业和不同的文、理、工倾向，不同综合高校的定位有所不同，体制结构下呈现出对动漫专业不同的影响和制约，因此，动漫专业在综合高校建设过程中，呈现出诸多与体制相关的问题也成为常态。

1. 学校整体规划和院系展示得不到应有的重视

在学校方面，综合高校在整体规划上更重视优势学科，政策上也更倾向重点专业能给学校带来更多的荣誉，艺术与文理均衡发展几乎很难实现，长期下来造成强者越强，弱者越弱，差距悬殊。艺术院系长期得不到与文、理、工同样的重视，被认为是华而不实的辅助学科，在对外展示时想得起来，在实际发展中任其自生自灭。在院系方面，动画专业较之国、油、版、雕等纯艺术专业和传统设计类专业属于新兴专业，相对边缘与小众，动画既不能像传统绘画那样打造社会声誉，也不像设计专业快速服务大众实现社会价值，动漫专业因为缺少独立动漫人的艺术化创作，也很少迅速转化为产业价值，因此在艺术院系里显得较为尴尬。

2. 不能正确诠释动漫作品的存在价值和传播价值

动漫作品之所以在综合高校不被重视，是因为大多数人认为动漫作品是服务动漫爱好者那些特殊群体的小众艺术形式，或是用动画讲故事的一种影视语言。事实上，作为影像作品之一的动漫作品，已经成为具有代表性的现代艺术形式而得到广泛流传，不管人们愿不愿意接受，它都已经成为艺术史上不可缺少的一部分，数字影像在现代艺术、实验艺术、先锋艺术中都是最具表现力的门类，动漫作为现代影像的形式之一受众群体也日益扩大，二次元文化和二次元产业已经扩展到各个应用领域，动漫作品绝非只是在商业电影、网络游戏、儿教宣传、移动交互平台等大家熟悉的领域有强大的应用空间，在国际现代艺术展上越来越多的动漫作品以全新的艺术表达形式，更加准确和更具时代性的表达阐述着艺术家的思想。对于动画的展示和传播也不仅仅只有纸质、电视的传统方式，动画交互装置，全息投影技术，LED场景再现，虚拟现实等多种媒介和技术都可以赋予动画强有力的代入感，服务所要展示的内容。

3. 动漫专业教师的生存现状

动漫专业教师在综合高校里与其他艺术类教师既有相似的生存境遇又有更多无奈。在综合高校中，艺术类教师无论是教学要求还是评职要求都按着综合院校文、理、工学科教师标准统一要求，动漫专业教师也不例外，这就造成艺术类教师在教学中束缚较大，在科研方面更是压力重重，在繁重的教学任务必须完成的同时，还要完成大量科研任务，被学校承认的核心期刊难比登天，专业领域承认的核心期刊学校不承认，参加专业竞赛的认可度也按学校的报审制度，层层审批。以此种种，动漫教师的生存压力巨大，花费在在教学改革和独立创作上的精力十分有限。

4. 综合高校生源的被动制约性

综合高校艺术院系的动漫专业在生源选择上有一定的被动性。首先，综合院校动漫专业的学生在考试时基本上没有能够像美院一样加设专业课考试，因此，在专业基础上较为薄弱。其次，很多综合高校的招生制度造成入学动漫专业的学生并非第一志愿，是通过其他专业调剂上来的，对该专业缺少必要的认识和学习热情，对后续教学造成一定的隐患。再者，综合高校在一表招生、二表招生和三表招生过程中有不同的分数和定位下，较之专业艺术院校招收的学生质量也呈现出较大差异，这往往受制于所在学校的类别，学生的专业基础往往与人才培养目标有一定的差距。

（二）综合高校动漫专业缺乏可持续性建设

动漫专业作为新兴专业，在国家政策和社会需求的大环境下肩负着学校与时俱进和就业招生的重任，因此，建设之初学校愿意大力度购买设备，构建基础设施，当专业成立，任务完成，后续的可持续建设，尤其是软实力建设就尤显不足。长期以来艺术类专业在综合高校始终处于门面展示，不是学校学科建设的主流方向，而动漫专业较之其他成熟得艺术专业更是边缘学科，因而后续建设无论从专业重视度、师资建设还是交流推广等方面的持续发展建设都尤显不足。

1. 开设动漫专业的定位不准确

首先在学校定位上，综合高校较之专业院校涵盖学科广泛，虽然不能针对某一类学科办学，但通常也会通过不同的定位来彰显其办学特色。近年来不同提法比如创新型、复合型、应用型、专业型，口号多种多样，人才质量却不尽人意。在综合高校的统一定位下，各专业一刀切式的服从，这使得专业建设有一定的自身局限性，人才定位上也不能做到细致划分。其次，人才培养目标也不够清晰，综合高校培养的动漫人才是能够独立创作的动漫人才，现在综合高校都集中在制作加工人才培养上，导致动漫产业链不完整，动漫策划、动漫剧本、动漫制片和动漫宣传推广人才严重匮乏。最重要的在办学目的上，学校应该明确动漫专业的目的，它不是服务领导意识，也不能够直接改变产业结构，更不是追浪潮赶流行，也不能夠立刻造福社会，增收创收，从根本上看，综合高校成立动漫专业是为了培养合格的动漫人才，以育人为根本才是成立动漫专业的初衷。

2. 师资匮乏导致教学体系缺少系统化

师资匮乏是动漫专业成立至今老生常谈的问题了，至今仍未解决是因为专业发展建设的不同时期对教师的要求也不相同。（1）专业建设早期，由于动漫专业在全国综合高校扩张式建设，导致师生配比严重不足，师资问题的解决基本上是对其他学科的老师通过短时间培训改专业来解决的，因为老师不全面造成动漫教学因人设课或是避重就轻的教学现象十分普遍，以至于无法形成完整、科学的动漫教学体系。（2）发展中期，虽然陆续有动漫专业毕业的老师补充到师资队伍中来，但是依旧存在年龄结构、知识结构、学历结构和职称结构不均衡等问题，但最核心的还是缺少一线从事动画专业的实践经验问题。与国外动漫教师结构的比较不难发现，国外从事动画教学的老师全部都是动画一线人员，在这里一线动画人并不是指动画公司加工制作的员工，而是指独立动画人，在我国综合院校教师招聘时更多的看重专业学科、学历、毕业学校等方面，体制上不能引进真正在动画创作上有建树的艺术家，即便是要聘请一些动画公司的制作型人才作为外聘教师在重重制度下也都并非易事。（3）现阶段，各综合高校动漫专业大多已经有几届的毕业生，专业发展因其相对稳定进入到了发展滞慢期，教师在较长期的教学中积累一定的经验，但是对外交流和培训学习也相应减少，惯性发展使得专业建设缓慢，教师的学习止步于国内访学和公司实践层面上。对外交流，走出去，引进来式的国际合作师资培训正是现阶段快速提升动漫教师视野的有效方式，闭门造车式的教学已经不能够满足现阶段的发展要求。

3. 动漫专业发展单一

现有综合高校动漫专业大多集中在影视动画和游戏两个专业，一看专业设置名称就不难想象都是服务于动漫加工产业的，因此，动漫专业基本上停留在以市场为导向的单一制作人才培养上。相比较而言，近年来界面设计动画，电影特效动画，虚拟现实动画，现代装置动画，科普动画等等多种多样的泛动画形态让单一的动画专业有了新的发展空间，然而大都数学校并没有及时调整教学方向，惯性单一式教学体系，不但使学生的就业面更窄，也加大了涌向市场的加工制作人才互相竞争，导致人才闲置。

（三）面对就业压力的无奈

动漫专业大规模招生后，出现了毕业生质量不能满足社会需要的长期尴尬局面，为此引发一系列教学改革，大力增加实践教学比重，锻炼学生动手能力和创造能力，增强校企合作力度了解市场用人需求等努力过后依旧对就业质量帮助不大。解决就业问题的核心不在市场而在保障教学质量下完善的人才培养体系。否则只为解决问题而解决问题，仅仅着眼于眼前是不行的，站得高才能望得远，着眼长久发展要做到整体、全面，如果入口宽了，出口自然不会堵塞。现阶段动漫产业集中在加工制作环节，动漫公司也以加工为主，如果是早期代加工阶段还可以维持稳定，但对于今天，动漫产业已经成为一个资本注入较为完善的体系，动漫策划、动漫剧本、动漫推广与营销、动漫宣传等大量前端、后端行业严重缺失，动漫专业课程完善化亟待加强。动漫人才培养上应该重基础，培养出合理的动漫人才结构才是解决就业问题的根本。

二、 高校动漫专业现状探源

面对动漫专业在综合高校艺术院系的生存现状和诸多问题，动漫教育从未停止过改革创新，然而，各种口号和新鲜提法过后，问题依旧存在，如果还站在原有思路上前行不如探究问题根源，转换思考角度，大胆改革，重新建立综合高校动漫专业发展体系。

（一）改变以市场为导向的发展思路

以市场为导向发展动漫教育是一把双刃剑，在满足动漫产业人才需求的同时，也带有投机性的弊端。首先，动漫产业有自身的发展规律和特性，动漫产业发展是动态的过程，对人才的需求在不同时期也会有不同的要求，而动漫教育是一个相对稳定的过程，有其自身的系统性和人本性，政治、经济只是影响综合高校动漫教育的一个方面而不是全部，动漫教育像一颗大树需要育苗、培土、施肥，从小树到大树是一个漫长的过程，不能拔苗助长，也不是快餐文化，影响它的可能有阳光、有风雨，但最重要的是它的根在土地的滋养下稳健生长，不因喜好阳光而旁逸斜出，从而确保茂盛完整的健康生长形态。

（二）回归初心——寻找动漫教育的自身价值

综合高校动漫教育在忙碌探讨对动漫产业和文化形态的服务功能的同时，似乎很少谈论动漫教育的自身价值——育人。在社会价值方面，动漫教育关乎富国兴邦；在经济价值方面，动漫教育关乎经济结构改革；在文化价值方面，动漫教育关乎产业创新；在综合高校，动漫教育肩负着素质教育和综合平台建设。而动漫教育自身价值则关乎着专业建设的可持续发展，关乎着动漫教育准确定位。界定一所大学的好与坏关键看它拥有多少名师，同样，界定一个专业的教学是否成功要看培养出多少优秀的学生，因此，学校发展核心在老师，教学建设核心在育人。

（三）改变重“结果”轻“过程”——构建完善动漫教育新体系

在综合高校中更重视人才的定位，也就是人才培养目标，动漫专业的学生从入学开始就向着这一目标努力，按照学校的要求人才培养方案的制定本着服务人才培养目标的原则，课程设置和学时安排都会进行适合培养方向的调整。因为现阶段国内动漫公司都集中在制作环节，因此，综合高校动漫专业人才培养定位基本都是动漫制作型人才。正因为这样，综合高校的动漫教育更多关注在学生能否解决就业，能否熟练掌握动画制作流程中的相关技术，造成教学轻基础重技术、作品轻思想重效果、学生轻能力重软件的普遍局面。动漫教育不仅仅只有满足劳动密集型加工市场一种模式，动漫产业也不只有加工生产一种产业模式，独立动漫创作、网络动漫创作、动漫智能界面等多元发展要求动漫教育体系应该做到全面化、科学化。

（四）跨界融合背景下把握住多元性发展转折点

交互信息时代下动漫以模糊化趋势呈现复合型泛动漫概念，二次元文化和产业使得动漫作为传播媒介不断延伸原有概念，以媒介为载体实现动漫多元表达和传播的跨界转型。动漫以其更多服务性、传播性、演示性和交互性功能让人们看到未来动漫发展的多元性。多元性发展为综合高校动漫专业改革找到新的方向。

结语

通过对动漫专业在综合高校艺术院系现状的分析与研究，理清发展思路，总结问题根源，通过面对现有问题，积極完善适合综合高校的动漫教学体系。同时，面对发展壁垒通过改变原有惯性思维，不盲目于既得利益，脚踏实地，不忘初心，做好系统化培育动漫人才的同时，开拓多元发展型领域，完善综合高校动漫专业新型教学体系改革。