浅析小学数学如何实现教学方法的创新

邹方仙

【摘 要】新课程理念实施背景下，小学数学是小学生课堂上必修的一项重要课程，能有效培养小学生形成数学思维的基础，能让很好地促进小学生的身心发展，促使学生全面成长。基于小学数学的重要地位，就要求小学老师积极创新教学模式，努力尝试更多和更加高效的教学方法，从而全面提高小学生的数学成绩，保证教学质量，推动小学数学教育模式的快速完善和发展。

【关键词】小学数学；教学方式；创新

近年来，伴随着我国教育体制改革的进程不断加快，很多重要的课程也需要进行改革与创新，小学数学也不例外。更新教学模式可以有效的提高学生兴趣，打造较好的学习环境，便于培养正确的数学思想，最终达到整体提高教学水平的目的。在这里，笔者从几个方面对小学数学教育里怎样展开教育创新发表了自己的观点。

一、创新课堂教学理念

1.激发学生学习热情

兴趣是学习中最好的老师，在授课中应尽可能的激发学生学习的主动性，让学生参与课堂授课，以此来最大程度的优化教学目的。初中数学创新教学过程中，应将学生对学习的间接需要变成他们的直接需求，使学生对数学学习产生强烈内部的动机及浓厚学习的兴趣，以此来激发学生创新的欲望，从而开启灵活多变、丰富多彩的创新思维模式。在一种和谐、轻松、愉悦的学习环境下，让学生各抒己见，对学生的疑惑报以肯定的态度，引导学生自我探索发现解决问题。

2.鼓励学生学习创新

鼓励学生在学习中进行自主创新，教师更多的时候应该是扮演引导者的角色，真正的学习过程还是要学生自己去探索、发现，这样才能使他们更好的理解掌握所学的理论。小学数学的教学往往会有多种运算方式解决一个问题，教师可以鼓励学生之间多进行讨论学习，最后引导学生找一个最简便的方法。激发学生在学习中的热情，提倡鼓励学生的自主创新。

3.教师创新意识

教师在整个教育体系中所占的比重举足轻重，他们首先必须具备创新意识，转变传统的观念，将以知识的传授、应付考试作为中心思想的教学思路转化为以学生为主的课堂教学模式，注重学生创新实践能力的培养。首先应建立良好的师生关系，创造宽松、活跃的课堂环境，使学生能主动探求问题、课堂的授课不应遵循教师是课堂上高高在上的主角，少数的学生是配角，大部分的学生是听众的老旧模式。课堂应是学生担任主角，大家能够集思广益，学生与学生之间，学生与老师之间能多向的交流，在学习过程中大家取长补短，使课堂学习事半功倍。

二、备课内容多样化

备课指的是老师在讲课之前自身首先要对教材进行熟悉、整理及设计。备课的过程不单纯的是为了熟悉教材的内容，更重要的是通过认真设计和编排将学生最容易理解的形式呈现在课堂上。同时，备课的过程还包括准备好课堂需要的素材、模型以及课件等。因此，备课过程在一定程度上影响了该堂课程的课堂效果。所以，如果仍然一味的沿用传统的备课流程，那么必然使得课堂单一枯燥，死气沉沉的课堂取得的效果一定难以让人满意。因此，在备课过程上有待创新，举例来说，像搜集一些新鲜同时学生又感兴趣的例子；更多的运用那些新型的教学设施、模具等；使用多媒体不仅表达效果更加生动，还能用来开阔学生眼界，增长见识；善于总结教学过程中的重点、难点，并将其转化成容易消化的形式，不仅简单易懂，同时生动有趣，令学生真正喜欢并且主动学习。

三、创新教学方式

以往的教学方式都是老师站在讲台上面讲，学生坐在下面听，之后再布置作业练习。过去这种教学方法存在一定的弊端，比如学生们的理解、接受能力参差不齐，老师的讲课进度不能对同学们面面俱到。而且，传统这种教学方式形式单一，内容枯燥，很难引起学生们的兴趣。在这种情况下，对以往教学模式进行创新显得非常有必要。新的教育方式需结合小学生贪玩、好奇的性格，尝试吸引他们的注意力，令他们主动回到课堂上学习。小学阶段的学生对于大人的操作演示通常比较感兴趣，我们要充分利用孩子们的这些特征，课堂上可以尽量通过教具来进行演示。比如，老师在讲授几何图形的情况下，想要让同学们更直观的看到图形的每个面，不妨尝试采用幻灯片的效果来展示，这样就把书本上死板的图形变得立体起来了，更加方便同学们记忆；还有当众表扬和嘉奖那些在课堂上表现突出的学生；或者主张同学们预习课本，请学生登上讲台充当“小老师”讲解自己的观点，之后由学生打分，老师点评选出本次最佳“小老师”。在老师与学生间的频繁互动中，调动学生们积极参与，有利于活跃学生思维，提高思考能力。

四、创新教学实践

任何形式的教学方法都离不开实践来检验。在新的时期教学实践仍然需要积极的开展，不断的尝试和印证科学有效的新型教育方式，并把优秀的教育经验在全国广泛的推广，从而保证取得的成果能够满足现阶段的实际需要。在过去检验数学成果的方式局限于课本练习题，现在，我们要改变这一单纯形式。把重心放在促进小学生思维和心智上，不断拓展各种形式的作业，不光把实践练习变成一种可以高效、快速提升学生数学成绩的方式，同时还能在练习途中获取额外的知识财富。

五、加强课堂学习合作

在整个教学过程当中，都离不开老师和学生的密切配合来完成。课堂上老师在讲解时需要与学生们适当的互动，老师需要通过学生的反应来判断知识点是否真的被消化和理解。特别是学生在之后的练习里，有效的合作不但能激发学生的主动性，提高实践能力，同时对于增进老师和学生的情感信任也大有帮助。在教育过程里，老师要结合每个学生的性格特点及学习情况来合理安排分组，确保每一个小组集合里既有学习成绩好的，也有成绩欠佳的，既包括领导者，又包含学习者。除此以外，委派责任心较强或者具有组织领导能力的同学来作为小组长，每个小组分工明确，团结互助，一起探讨攻克数学难题，解除学习困惑，提高对数学知识的接受能力。

六、创新作业练习设计

作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。为此，练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。三个层次的练习目的各有侧重：基本练习的目的是巩固所学知识；综合练习的目的是深入理解知识，加强知识的内在联系，形成知识结构；发展练习的目的是培养学生的创新意识。练习设计还要注意形式多样，可以设计如下形式：①口头作业。加强说解题思路，说算理、看图编题等。②操作实践作业。如量一量、画一画、称一称或者进行社会调查等。③综合作业。将学科知识汇总、联网，锻炼学生的综合思维能力等。④开放性作业。设计一些如一题多解、一题多变、一题多问的開放性题、多题一解总结规律等等，可以较好地培养学生的创造性思维，思考从各种设想出发，不拘一种形式，不局限于一种途径，尽可能地作出合乎条件的多种解答，培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，进而培养学生的创新意识。

总之，对小学数学的教学方法进行创新是一个不断摸索和完善的长期过程，对于保障教学质量有着重大意义。作为一名教育工作者，应该善于尝试不同的教学方法，在逐渐积累经验和不断完善的前提下，充分利用科学的方法，对现有教学模式加以改革与创新，不断创造出更优质学习环境，来吸引学生的兴趣爱好，开发他们的数学思维，为国家培养出更多、更加优秀的数学人才。

参考文献：

[1]郭瑞琴.浅谈小学数学教学方法的创新[J].新课程学习.2014（06）

[2]张丹.新课程理念下小学数学教学方法[J].学周刊.2015（11）