用“大爱”成就学生美好的明天

张英云

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0204-01

作为班级的"掌舵手"，班主任的职责是重大的，班主任的工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的，更要树立爱的教育思想，愛是班主任在班级管理中的力量源泉。

1.寻找“爱”的契机

作为科任老师，教授好本门学科就是成功的标志。而作为班主任，我们的工作是繁重的，但同时，也就有了更多选择教育的途径，寻找爱孩子的契机。

小孙，一个活泼、聪明的男孩儿，课间活动量特别大。每个课间十五分钟，走廊里都有他异常活跃的身影，跳上窜下，追着同学跑……为此，班里的纪律流动红旗总是拿不到，同学们对他很有意见。作为班主任，我曾多次找他谈话，他当时不住地点头，可持续不了多久，又控制不住了。后来，我决定在班里开一个讨论会，决定命名一个"把他身上爱'乱跑'的'虫子'捉掉"的全班互助活动。同时，凭借"课堂积极发言"，小孙当选了"班级课堂发言形象大使"……

"奇迹"出现了，走廊里没有了小孙的影子，他将活动场地转移到了操场，带动班里很多同学一起，充分享受课间的快乐。

没有挑错，没有批评，没有苦口婆心，坏习惯跑掉了，取而代之的是好习惯。在这里，我只是换个角度看孩子，寻找合适的教育方向。爱寻找美，美成就爱。我期望站在教育生命观和德育美学观的角度，找到德育和美育的结合点，让道德教育成为一个动人的故事，一种充满愉悦情绪的场景。

2.感应"爱"的火花

用爱作为灵丹妙药来治疗班上的调皮鬼，看到一个个变得服服贴贴的"昔日战将"威风不再，我曾暗暗偷笑，佩服自己的"收心术"。

开学又接了一个新班，这个班许多老师都想接，因为尖子生多，同时又难接，因为超级调皮捣蛋的也多。小晨，这个全校闻名的打架大王，我至今只是只闻其名不见其人。黑黑的，粗粗壮壮的，一看就挺结实。一上马，我就没让他闲着，帮同学搬桌椅，替全班捧新书，我全程跟踪，夸他是大力士，赞他是热心肠，外加两本本子的物质奖励，他变得服服帖帖，不再惹事。再后来，做了两次轮换制值日生，管的事儿多了，他作业也不拖拉了，一心要做全班人的榜样。我在班上夸他"可爱"，同学们哄堂大笑，他恐怕也觉得这个词用在自己身上有些别扭，黑黑的脸膛隐隐泛出红光，变得更黑了。

"爱"究竟是什么？是万无一失的策略，是漫无边际的夸赞，还是彻彻底底的驯服？不是，是孩子与我们心与心的碰撞，心贴心的关怀，心连心的期待。擦亮爱的心灵，我发现，我用狡黠的“爱”驯服了小晨，小晨用真诚的爱征服了我！

3.敞开“爱”的心扉

作为班主任，不仅要让孩子听我们的话，有时更要停下步伐，听听孩子的心里话，与孩子们敞开心扉。

一次，我们进行"老师，我想对您说"的小练笔。学生那流畅中略显稚拙的文笔，真诚而又不失天真的话语如一缕早春的风，轻轻地唤回了我那早已飘得高远的漠漠心空。

"老师，我们高年级的作业堆积如山，每一份您都要进行仔仔细细、实实在在的查阅，难道您真的不累吗？不，为了我们，再苦再累您都扛了，请您多休息一会儿吧，这是害羞的我压在心底好久的话！"

“老师，我们在一起五年了，现在，我已由什么都不懂的毛娃娃变成了什么都想懂的小问号，大家的成长包含了您太多的心血，我们真心地谢谢您，老师！”

……

心底的五味瓶在思绪的起伏中悠悠泼洒。对于这群孩子，太长时间的相处，使我初为人师时的兴奋与热情逐渐趋于平淡与冷漠。而现在，我可以再次走进他们的心房吗？我行吗？

这让我想起了不久之前的一次课堂，偶尔提及“玉米糁儿”，却突然忘了“糁”字怎么念，信口拈来“shēn”，算是唬弄了过去。事后总觉心中不踏实，翻开字典，赫然一个“chǎn”。其实，这只是课堂中引申的一个旁例，学生或许早已淡忘了。从情节轻重考虑，从师道尊严考虑，权衡再三，我不想在课堂上再次提及此事。

现在，我重新审视了自己，决定褪去教师种种特有的“保护层”。当我告诉孩子们“玉米糁”的故事，并向他们作出真诚道歉的时候，孩子们如水的双眸让我得以坦然面对自己，坦然面对他们。

“老师，今天的您特受欢迎！”一个小调皮鬼课后悄悄对我耳语。

爱丰盈如水，诉说为我们创设了如此美妙的境界，虚伪做作无迹可寻，独权专制全身而退，平等尊重独领风骚，善良宽容踏歌起舞。