初中数学教改浅议

付家林

摘要：数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的"数学素养"。要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效？我认为要真正做到"功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。"

关键词：初中数学；教学心得

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0155-01

长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的"加、减、乘、除和乘方、开方运算"、"分式、繁分式的化简"、"解方程的技能训练"以及"各种各样的解题技巧、解题模式的训练"中，而失去了其应有的魅力。如何上好数学课是我们教师迫切探讨和研究的问题。

1.教学思想上指导学生

在不同的时期、不同的地区、不同的国度，都会产生各自相应的教育思想。教育思想指导着我们的教学思想和教学方法。教育思想、教育体制的不同，教育出来的学生的思想品质、综合素质也不同。好的教育思想和体制就会培养出身心健康、适应社会发展的人才；反之，培养出来的学生就可能成为歪才、庸才。如今，我国提倡素质教育、终身教育。人的素质包括道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。终身教育指人一生利用各种机会去学习，更新深化已学的知识，接受新事物，以适应社会的发展。这种新型的教育是时代的呼唤，是社会发展的需求。因此，新时期的教育思想理论要求每个教师要关注学生，尊重学生的兴趣和活动，教师的职责是指导学生，使其对数学训练感兴趣，让学生对数学学习及活动积极主动，明确学习数学的目标意义，要让学生理解，每个人都要不断学习，也是终身受教育的重要意义。

2.教学设计要符合学生特点

教学设计是根据教学对象和教学目标来确定合适的教学起点与终点，再将教学各种要素有序、优化地安排，最终形成教学方案的过程。这是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，并且以教学效果最优化为目的，以解决教学中出现的问题为宗旨。教学的设计必须要把学生放在首位。每个学生都是教学活动的参与者、合作者，都是教学活动的受益者。教学活动能否取得成功，在很大程度上取决于我们的教学设计是否符合学生的口味。目前，我国教育界结合现阶段学生的实际情况，提出了一种较好的教学模式："设置数学情境-提出数学问题-解决数学问题-注重数学应用"。我们要在教学目标、教学难点和重点、教学过程、教学反思等方面入手，关注学生特点，设计出优秀的教学方案，采用"数学情况与提出问题"的教学模式，来提高学生的数学成绩。

3.改进教学方法

学习方法的改进身处应试教育的怪圈，每个教师和学生都不由自主地陷入"题海"之中，教师担心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正確的方法呢？"学而不思则罔，思而不学则殆"，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参预，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有知识的掌握，个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。

4.引导学生培养良好的学习习惯和学习方法

这是一项长期而系统的工作。学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生"会思考、会发现、会提问"的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生"会预习、会复习、会独立完成作业"的习惯。

5.做好课外辅导工作

和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

总之，一份耕耘，一份收获，我们教师只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要，取得预期的成果。