浅谈小学语文习作教学

张燕

摘要：小学语文写作教学，包括小学低年级的说话和写话，也包括中高年级的习作教学。本文论述了作文教学在小学语文教学中的地位、写作与听话、说话、阅读的关系，在此基础上提出了作文教学的要求。

关键词：小学作文； 教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0058-01

小学语文写作教学，就是平时我们所说的作文教学。细致比较起来，写作教学的范围则宽泛一些，它包括小学低年级的说话和写话，也包括中高年级的习作教学。本文中的写作与作文，基本上是同一个概念。

1.作文教学在小学语文教学中的地位

小学语文教学大纲的教学目的规定："小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"小学语文教学肩负着"培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯"的任务。

在语文课的教学过程中，应该"使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。"

要实现上述教学目的，小学语文教学中的作文教学，起着集成和展现小学生语文能力的重要作用。具体地说，小学作文教学的总要求是："能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体、感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯"。有人说："小学作文教学是语文教学的重中之重，但却问题最多。"这种说法虽不全面，但却反映出教师和社会对作文教学重要性的关注。

2.走进学生生活

小学现行课程安排一周仅有两堂习作课。要求学生在两节课内于教室完成作文，这显然是不现实的。因此，学生在课堂无话可说，无话可写应是情理之中，也是情有可愿的。这种现象的出现，和谁有关呢？难道就是我们？是的，就是我们让学生们远离了丰富多彩的习作源泉——生活。因此我们习作教学，首先就要打破一篇作文两节课完成的这种固有模式，要让我们的习作飞出课堂，走进学生的生活。我们习作指导要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。一篇习作的练习时间不应是两课时，而应该根据具体习作的要求，放宽时间，可以是一周，也可以是两周，甚至一个月。学生所写之作当然不会再是空话与套话，而应是他们眼中的世界与生活。

3.让学生畅所欲言

学生写作文，最不喜欢的是老师规定内容范围。因此，我一直都非常重视这个问题，我坚持让学生畅所欲言，并注意减少对学生的束缚，给学生的写作创造一个自由的空间，让学生在自由舞台上，说出自己想要说的话。

在指导写《我的家乡》时，我先让学生课前收集有关家乡景物的资料，包括文字、图片和有关媒体介绍都可以。然后我让孩子们在课堂上把他们收集的资料边展示，边口头介绍。因为有内容可说，学生就可以大胆地向同学们介绍自己家乡的景物，通过声情并茂的叙述，能充分表达他们对自己家乡的热爱之情。同时，我还让其他孩子给他提意见，让他把話说得更完整。同学们也可以一起帮他修改不当的词语，从而在快乐的气氛中，让学生的口头作文水平得到提高，再指导他们写下来。

在指导写《20年后回故乡》这篇想象作文时，由于此习作的想象空间非常大，学生们只要想象合理就可以。因此，在写作之前，我先让他们畅所欲言，大胆想象，这样，孩子们的积极性就非常高，因为他们想到什么就说什么，完全不受限制。每当孩子们谈到20年后一些精彩的场景描写时，只要涉及到本班同学的，他们都听得特别入神，有时甚至引得全班哄堂大笑，课堂气氛十分活跃，效果非常好。于是，每次作文时，我都会利用一切时机，让他们相互提意见、发表看法，为他们提供一个自由驰骋的舞台，让孩子们可以把想说的话尽情倾吐，从而极大限度地激发他们说的积极性，为他们的写作道路作好铺垫。

4.充分体现学生的主观感情，让学生创造性地写

前面所讲的那种小学作文教学中流行的模式，往往会造成一种不良的"文风"，即学生会套用教师提供的"首尾呼应""开门见山""篇末点题"等固定格式，甚至所写的内容也是教师所举的例子，并不是言自己之想言，写自己之想写。这样，不仅不利于学生写作能力的培养，而且还妨碍了学生创造性思维的发展。

在作文教学过程中，要在帮助学生提高写作的认识策略水平，协助学生解决"准备""构思""起草"和"定稿"等活动中所遇到的困难的基础上，把"自主权"还给学生，让他们根据自己的主观感受，表达自己心中的"真意"。这样，既能激发学生的写作兴趣，又能发挥学生的创造性思维。

总之，写作这种人类进入文明社会以来一直延续至今的行为，必须由我们教师用思想、用灵魂、用眼光、用情感去延续、去充实、去发展。它必须从我们和我们学生的手中传承下去，并更具生命力。提高写作水平的其他方式还有很多，在此就不再赘述。只要教师都能潜心钻研，把更多的精力投入到习作教学当中，就会发掘更多有效地提高学生写作能力的新方法。