现代教育技术下计算机教学模式探析

李军伟

摘 要：随着我国进入信息化时代，掌握计算机技术在人才培养方面成了一个很重要的部分。传统的计算机教学模式存在着诸多的弊端以及问题，限制了学生的知识面也影响了教师的教学质量。随着各种高新技术的發展，将现代教育技术应用于计算机教学是一项伟大的创新与发展机会。现代教育技术与计算机教学相结合，可以在很大程度上提高教学质量、提升计算机专业学生的综合素质，既培养了教师的教学创新精神，同时也拓展了学生的眼界与知识面，为培养高质量优秀计算机人才提供了良好的培养手段和广阔的路径。

关键词：现代教育技术；计算机；教学模式

随着教学环境的变化以及信息技术的不断发展，传统的教学技术和理念已经不能适应社会需求，这就要求我们改革教学思维、创新教学方式，而现代教育技术是以信息技术为核心，通过多媒体以及互联网技术手段，使教学内容更为丰富，教学方式更为便捷，提升教学质量的同时提高学生的综合素质。本文通过对传统计算机教学模式面临问题的分析，阐述了将现代教育技术与计算机教学相结合的必要性，并给出了几种未来在现代教育技术下计算机教学的发展模式。

1 传统计算机教学模式面临的问题

目前，传统计算机教学模式在教学过程中依然占据着重要的地位，虽然存在一定的优点，比如可以发挥教师的主导作用，也方便对学生的统一管理，但是这种传统的计算机教学模式同样存在了诸多弊端，以下从几个方面进行了分析。

1.1 师资力量薄弱

首先，很多教师是在传统的教学模式中获取的知识，他们熟悉自己掌握的姿势，习惯自己的教学方法，甚至习惯了讲完即可，不思考过多的课程设计。其次，因为地域、学校以及教师本体之间存在差异，这也将直接影响教学成果，而且教师的言传身教、学识品味都对学生进行着潜移默化的影响。再次，在应试教育的大背景下，教师对教材的处理也会受到考试制度的限制，会使得教师针对考试内容做着重的强化练习，这就造成了基本上是以课本为中心，单纯地灌输相关的知识，缺少眼界与宽阔的知识面。

1.2 教学形式单一且过于陈旧

传统的教学模式下，教学方法死板单一，一间教室、一本书、教师填鸭式讲解，学生被动接受，缺乏互相之间的沟通交流，如此一来，教师缺乏讲解的热情，为完成教学任务而教，学生缺乏学习的积极主动性，为修完学分而学。教师与学生都没有办法保持在最佳状态，自然教学质量与学生自身能力都有所欠缺。

1.3 过于注重理论、脱离实践

传统的计算机教学模式偏重于应试教育，教学时老师重点讲解考试的理论内容，而忽视了培养学生的实践能力。学生也会为了取得好成绩而将大量时间用于死记硬背理论知识，甚至出现学习计算机的学生都不会安装计算机软件，操作步骤基本是靠记忆，如此一来，所学知识难以学以致用，理论脱离实践，则很难培养出优秀的计算机人才。

1.4 学生自主积极性不高，缺少创新精神

首先，学生是通过老师的传授来被动接受知识的，不爱问、不想问、也不知道问“为什么”，久而久之就养成了老师说什么就是什么，丧失了独立思考的能力，极大地束缚自身的思维，使得缺少自主性与积极性。其次，传统模式下，学生死记硬背、机械训练，使学生缺少想象力与独立创新精神，抹杀了个体的个性。再次，传统的教学模式也造就了很多人高分低能，一味追求通过考试或者在考试中取得优异成绩，从而忽视了自身综合素质培养，视野与眼界都存在太多的局限性。

2 现代教育技术与计算机教学结合的必要性

现代教育技术应用于计算机教学是一项伟大的创新与发展机会。一方面，通过利用多媒体技术将文字、音频、视频相结合的教学方式，可以活跃课堂气氛，减轻了教师的教学压力，促进了教学质量的提升，也为教学思维提供了成长的空间。另一方面，学生可以通过多种途径来学习与接受知识，可以自主选择学习资源与学习工具，这就很大程度提高了学生的主观能动性，而且博闻广记、厚积薄发，也为培养学生的创新能力提供了有效的条件。

2.1 促进传统教学形式的改革

现代教育技术的加入对原有的封闭式传统计算机教学模式形成了很大的冲击，打破了原有教学模式的诸多限制与局限性，教学方式由原有的单一理论灌输向多种形式发展，既生动直观，又理论与实践相结合，大大提升学生的自主学习积极性，也很大程度地扩展学生的眼界与知识面。

2.2 改变计算机教育观念

教育观念是教师立教的根基所在，它作为一种社会意识形态，决定了教育改革能否成功。因此，树立先进的现代教育观念，以培养高质量优秀计算机人才的实际操作技能为目标，通过课程内容的多元性、教学手段的多样性来丰富教学资源以及教学手段，注重实际操作，注重学生自主学习能力以及创新精神的培养，加强课程设置与社会发展需求的联系，如此才可以培养出适应社会需求的高质量计算机优秀人才。

2.3 实现教学重心的转移

传统的计算机教学模式的主体是教师，单纯的理论灌输晦涩难懂，学生的实操时间较短，对理论知识的理解和运用都略显不足。而在如今的信息化时代，社会需求的计算机人才不仅要具备丰厚的基础知识底蕴，更是需要具备良好的实践能力，可以将在学校学习的理论知识运用到工作的实践当中去。因此，现代教育技术的加入，使计算机教学变成了以学生为主，针对每个学生的特点来设计教学方法，学生可以自主地在网络中选择适合自己的课程资源。

3 现代教育技术下计算机教学模式

现代教育技术应用到计算机教学过程之中，可以使学生通过多元化的途径来学习知识，而且学生可以根据自己的实际情况自主选择学习的资源以及工具。现代教育技术的应用使教学课堂不再单一呆板，充分发挥学生的主导地位，调动学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和创新精神，增强学生的实际动手操作能力，充分挖掘学生的潜能，在随时随地不限次数的学习过程中发现、分析直至解决问题，有效提升计算机专业学生的综合素质，使得培养出来的计算机人才符合信息化时代下的社会需求。

3.1 基于多媒体设备的演播式教学

利用多媒体资源进行演播式教学是一个很重要的教学模式，教师通过讲解并且配以演示图片、音效等多媒体形式，生动形象，可以很好地吸引学生的注意、激发学生的学习兴趣，可以更为直观帮助学生理解所学的知识。

3.2 基于網络教室的互动式教学模式

利用多媒体设备进行网络互动式教学也是现代教育技术中一个比较常见的计算机教学模式之一，教学过程直接在计算机教室进行，教师通过计算机来分配学习任务，引导学生进行实际操作。这种模式下教师可通过计算机清楚了解学生的操作环节与步骤，学生也可以利用自己的计算机自由演示以巩固老师所传授的内容。不但可以提高学生的实践能力，还可以促进互相的交流与合作。这种互动教学模式最大程度上发挥了学生的自主性，既可以增加学生与学生之间的合作，又可以增加学生与老师之间的交流，同时体现了教师的师范作用和学生的独立自主。

3.3 基于国际互联网的开放式教学模式

国际互联网的出现与应用为计算机教学提供了一种新的开放式的教学模式。多台计算机互联之后，数据传输的时效性、共享性都是传统的计算机教学模式所不能提供的。摆脱了时间空间的束缚，学生可以随时随地不限次数观看教学视频，而当今社会随时随地无处不在的网络也为这种教学模式提供了便捷的必要条件。并且，由于国际互联网的出现，使得国外的资源同样可以查阅，不再受地域的限制，这对扩展学生的知识面起到了很重要的作用。

3.4 基于虚拟实验室的模拟式教学模式

在现代教育条件下，利用互联网的开放性可以将虚拟实验融入计算机的教学过程之中，可以很直观地帮助学生通过模拟的情境来验证最终的结果，从而认识到自己提出的假设的实际现实意义。而且，模拟实验除了让学生更加了解计算机的应用原理与操作技巧之外，还可以培养学生的问题分析能力以及开拓创新精神。虚拟实验室不仅节约了搭建和管理的成本，也提高了使用效率。

4 结语

现代教育技术下的计算机教学模式将原来传统的封闭教学模式转变为开放式的教学，知识的更新换代对于培养学生自主创新能力起着重要的作用。而且，现代教育技术下的计算机教学模式将教学的主体变为学生，为培养学生自主学习能力提供新的手段和路径，学生可以在互联网上查找到任何自己所需要的资料，并且还可以通过网络及时快速地分享给老师和同学，很大程度上提高了学生学习计算机知识的积极性，为输出高质量的计算机优秀人才做出不可磨灭的贡献。总之，在计算机的教学过程中应用现代教育技术，无论对于教师的教学过程还是对于学生的学习都具有重大的意义。