读书亦读人——读周益民《做个书生教师》

◇吴诗清

读书亦读人
——读周益民《做个书生教师》

◇吴诗清

一个特级教师的成长史，就是他的阅读史。这是我在读了周益民老师的 《做个书生教师——一个特级教师的成长随笔》一书后的感受。周老师人生的每个阶段，都离不开书的滋养，难怪他给自己定性为“书生教师”。事实上，每一个见过周老师的人，都会觉得他是一个书卷气很足的人。

的确，用书浸润的人，身上自有书香味。

我没有周老师那样幸运，在小学就有了属于自己的报刊，为他开启阅读之窗，甚至对他一生的成长产生深远的影响。“人的童年提出了他整个一生的问题，要找到问题的答案却需要等到成年。我带着这个谜走过了30年而没有思考过它一次，今天我知道在我开始出发时，一切都已决定。”米夏埃尔·兰德曼的这句话在这本书里出现了两次，每次都是周老师在谈及阅读对自己一生成长的影响时。可见，在周老师的成长之路上，阅读解决了他在童年时提出的围绕一生的问题。

师范毕业后，周老师回到小学，回到了孩子的身边。许是因为自身成长的经历，让他意识到阅读对于一个人的一生有多么重大的意义，尤其是在童年的时候，如果能遇上一些好书是多么重要。因此，周老师逐渐在他的教学中和孩子们聊书，给孩子们荐书，陪孩子们读书。你瞧，他的课堂多么不一样：方素珍的《怎么办》可给孩子们出了个难题，不过，不用怕，这样的问题可难不倒孩子们；《语文课上的咩咩声》给了周老师不一样的课堂感悟——没有什么比孩子们的感受更重要。这样不断地为孩子们去做，又不断地从孩子身上获得，周老师对于儿童阅读有了更多的认识与理解。他明白“提高教师认同感与阅读修养无疑是阅读推广的第一要义”，因此，在“外哺”的同时，周老师更在不断地“吸收”，这从他文中随处可拾的一个个书名便知一二。书读得越多，与读书人的交往越多，对孩子们的了解越深，周老师就愈加深刻地认识到儿童阅读的重要性，从而慢慢地走上了儿童阅读推广之路，他自己也成了一个儿童阅读推广人，推出了一系列课程。

见过周老师的次数不算很少，也不算多，每次见面都是缘于特级教师的工作室联谊活动。第一次见周老师，惊异于他素净的外表，淡淡的笑容，温和的表情，标准的书生样，与我心目中大名鼎鼎的特级教师形象相去甚远。

周老师学识丰厚，底蕴很深，遇事很有自己的看法与见解，却不轻易表达，从他的书中，从与他的交往中都可以感受到这一点。因为他为人谨慎、谦和，不愿用自己的态度过多地干涉别人的想法。但是，他从不吝啬对他人的鼓励、肯定、帮助。每次在他面前讲到民间文学，我总有班门弄斧的惶恐，他却每每很认真地肯定我，让人心安不少。

周老师的文，恰如其人——书生的性情，书生的志向，书生的轨迹，还有书生的敏锐与易感，看别人所不曾看，思别人所不曾思。阅读这样的文字是一种愉悦。周老师的文字如从山间流出来的一泓泉水，有泉水的清甜，有泉水的清澈，有泉水的清新。此泉可赏，可品，可清心。这不但是因为周老师文字的流畅，时而雅致，时而活泼，更是因为字里行间洋溢的那对阅读的无比热爱，无比依赖，无比真诚。阅读规划了他的成长轨迹，更构筑了他的心灵天堂，而他要把这种因阅读而产生的愉悦与更多的孩子、更多的成人分享，期待自己的阅读推广能为他人的生活带去更多的色彩。他找到了行走的方向，并一直朝着这个方向前进。

难怪，周老师总是这样淡然，这样从容，因为他就像他无比喜爱的小王子一样，早已拥有了一颗属于自己的星星，而那株独一无二的花正在那颗星球上盛开着。

（作者单位：浙江省教育科学研究院附属小学）