如何鼓励幼儿自主创编剧本

张凤朝

摘 要：在幼儿教育活动中，培养幼儿的社交能力、沟通能力、创造能力是十分有必要的，也是存在一定实施难度的。鼓励幼儿自主创编剧本，则能够很好地实现这些目的，促进幼儿综合能力的发展。

关键词：幼儿；戏剧活动；创编剧本

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0239-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.153

幼兒戏剧活动中表现出了与幼儿心理发展水平相匹配的诸多特征，与成人戏剧相比显得较为随意：无明确职责分工，角色自由选择，表演不按情节顺序，可随时增删内容，外在动作远多于内在心理，追求表演的乐趣。这些特征带有幼儿游戏的影子，同时又在一定程度上具备了戏剧的要素，可以说，幼儿的戏剧活动正处于游戏向戏剧过渡的阶段，是戏剧教育的契机，教育者应试着将戏剧知识巧妙地贯穿于幼儿的自发戏剧活动中，并且对于大班幼儿要鼓励其进行自主创编剧本，实现工具性与本体性合一的幼儿戏剧教育。幼儿通过扮演戏剧角色，参与戏剧表演的过程，实现了语言表达能力的提升，以及沟通能力、表演能力的提高。本文将从概念界定入手，分析幼儿自主创编剧本的可行性，并就幼儿自主创编剧本的指导策略展开研究，以供参考。

一、概念界定

（一）幼儿园戏剧活动

是指以幼儿为对象、适应幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧活动。包括欣赏、游戏、创作、表演等。

（二）幼儿园戏剧活动的有效实施

幼儿园戏剧活动的有效实施：是指在幼儿园里执行、施行戏剧活动时不能只停留在老师对幼儿戏剧活动的理论研究上，而是要扎扎实实的面对幼儿开展各种戏剧活动并在开展活动的过程中找到更有效的方法、方式。

幼儿自主编创剧本：是指在教师的引导下，幼儿能够充分发挥想象力，参与到剧本的创作中，在戏剧、童话剧的表演过程中能够进行简单剧本的编创。

二、幼儿自主创编剧本的可行性

一些教师认为幼儿年龄太小，引导幼儿自主创编剧本是不太现实的。其实不然。幼儿的潜能很多时候是我们无法想象的。中大班的幼儿语言表达能力正在迅速发展，沟通等社会交往技能也有所提升，想象力更是天马行空，只要教师能够恰当引导，幼儿自主创编剧本并非不可能的事情。在这一背景下，教师应该积极实现剧本内容的自主性编写，引导幼儿参与剧本讨论等，促使大班幼儿更为积极地参与到自主创编剧本的过程中来，在创编剧本的过程中提高语言表达能力。

同时，《幼儿园教育指导纲要（实行）》指出，要引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣：提高自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。根据幼儿身心发展规律可知，绝大多数4岁儿童已经知道在一些明显的情境下应如何调节自己的语言。

3-6岁幼儿正处于语言发展的敏感期，他们的语言表达需要一个更为积极的引导，而自主创编剧本则恰恰潜移默化地引导和培养了幼儿的语言表达能力。幼儿天生喜爱假装和幻想，其语言表达也正处于一个极速进步的阶段，引导幼儿参与创编剧本的过程，能够最大限度地调动幼儿的语言天赋，学会自在地表达与交流，成为自信、开朗和善于表达自己的全面发展的人，对于幼儿的语言水平和社会沟通能力都有一定的提高。

三、幼儿自主创编剧本的指导策略

在幼儿自主创编剧本的过程中，教师应该鼓励幼儿对剧本进行个性化的解释和评价，以此促进幼儿的理解，使幼儿的综合能力得到发展。

（一）鼓励幼儿对剧本进行个性化的解释

虽然幼儿的理解能力和认知水平有限，但是每一名幼儿对于剧本都有着不同的想法，教师应该鼓励幼儿对剧本进行个性化的解释。例如，六一儿童节之前，幼儿自主改编剧本《三只小猪》，由于他们对《三只小猪》这一故事了解得比较多，所以在改编方面也是比较顺手。为了引导幼儿充分展开讨论，教师设计了一些问题，鼓励幼儿自主解决，帮助幼儿打开思路。由于时间紧、人数多，每个幼儿不可能都有充分表达的机会，因此教师请孩子们回家去完成自己的剧本创编。从幼儿创编的剧本来看，幼儿不但在文字表达方面有自己的特点，而且出现了纯文字剧本、图文结合剧本、无字连环画剧本、图文表格式剧本等形式。这些都是源于幼儿对剧本的不同的认知和解释，也都融汇了幼儿自身的表达习惯和思维模式，足以让教师看到幼儿的潜力和想象力。

（二）鼓励幼儿对剧本进行个性化的评价

如何对剧本进行评价呢？由幼儿进行创编的剧本，自然应该由幼儿进行评价，教师切勿以成年人的眼光来评价幼儿创编剧本的优劣。为此，在幼儿创编剧本完成之后，教师应该组织幼儿进行展演，展演过后，请其余幼儿对此进行评价，也可由创编剧本的幼儿自身进行评价。比如，在《丑小鸭》剧本的改编和创作过程中，小组的幼儿在创编完成并且展演过后，都对自己的作品表示非常满意，也都高度评价了自己创编的剧本。之后，他们创编剧本的兴趣与日俱增，还会帮助其他小组来进行创编和展演。试想，假如教师对此进行了定性评价，幼儿又如何能够产生浓厚的兴趣呢？

幼儿创编了剧本，成为舞台的主人，他们在合作创编、表演剧本的过程中自由地、创造性地表达自己的思想、感受和愿望。这是戏剧独特的魅力。作为教师，要善于为幼儿搭建实践、表达的舞台，提供探究、反思的机会。这也为教师观察儿童、了解儿童、支持儿童、向儿童学习提供了更多的机会。

四、结语

引导幼儿进行剧本的创编，在幼儿教育活动中是比较新颖的，也是欠缺很多实践经验的，还需要教师在今后的具体活动中多加探索，多加发现，总结经验，更好地指导幼儿创编剧本，获得全面发展。

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[责任编辑 冯红伟]