让语文充满诗情画意

郑虹

（云南省昆明市盘龙区东华小学 云南昆明 650041）

《少年王勃》是苏教版第六册的一篇人物故事，也是一篇文包诗的文章。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事，课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。在教学中我充分运用各种图、文、音像资料，在使学生充分感受少年王勃非凡才华的同时，也体会到“赣江水天一色，霞鹜齐飞”的壮观景色。

根据学生知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观这三个维度，结合诗意课堂的教学特点，我确定了以下几个教学目标：

1.精读课文，抓住关键词句理解课文内容，着重感受少年王勃的非凡才华。

2.品析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，以读促悟，体会诗文的意境美，从而尝试构建诗意语文的氛围。

3.逐步渗透写作常识，了解直接描写和间接描写的运用。

4.以名句积累和书法临摹为抓手，体会中国文化的博大精深。

教学重难点：

1.感受王勃的非凡才华。

2.理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境。

教学设想：

在设计这堂课的最初，我就在认真思考，语文，就应该充满诗情画意，那怎样备出一节诗意的语文课，做到让语文“诗意的栖居在大地上”于是，在整个教学设计中我们围绕着文中王勃所写的千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”通过引导学生阅读、吟诵、体验、感悟、理解时所呈现出来的与课文内蕴相和谐的课堂、审美心里状态及其外显的意蕴和境界。

一、看一组滕王阁的画面导入，激发兴趣。

1.视频：滕王阁组图

孩子们这一组画面，又将我们带回了滕王阁

2.上节课，在大家的自学交流中，我们知道坐落于赣水之滨的滕王阁，历经唐、宋、元、明、清的历次兴废，先后修葺、重建达29次之多。可想而知它在世人心目中占据的神圣地位，我们每每看到这雄伟楼阁，就不由得会想到---

3.通过昨天的学习同学们提出了王勃为什么是奇才这个问题，这节课我们继续学习这篇课文来解决这个问题。（板书：奇才）

二、抓住重点句子理解课文。

环节一、精读课文，品析重点词句。

1.自由读全文。你从课文中的哪些地方品读出王勃的才华？勾画出相关句子。（四人小组讨论）

2.抓住关键词逐一品析重点句子（根据学生的汇报顺序展开学习和理解）

（1）当那位都督听人读到‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色这句时竟忍不住地拍案叫绝：‘奇才！真是奇才！”（板书：拍案叫绝）

（2）王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。（板书文思如泉、笔走如飞）

（3）都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

（4）一位姓阎的都督在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。

环节二、渗透写作方法。

1.视频出示人物的直接描写和间接描写的区别。为了突出人物特点。作者在描写人物时，用上直接描写、间接描写这两种方法（课件出示“写作小常识”）再次观察、默读描写王勃的两个句子，判断体会描写人物的方法。（可以相机简要说说原因）

2.出示句子，进行判断。

三、品味千古名句的精彩

过渡：哪是怎样的一句话引得我们都督竟忍不住拍案叫绝“奇才！真是奇才！”？

环节一、理解落霞与孤騖齐飞，秋水共长天一色”

1.以读促悟，品味句子的绝妙之处。落霞与孤鹜，一静一动；秋水与长天，一近一远，孩子们，让我们闭上眼睛想象一下这幅壮阔、宁静、悠远的画面吧！------入情入境（配乐）听范读。

2.自由读，品味意境：

天水相接，天之宽广，水之辽阔，让我们读出那种壮大、连绵不断的感觉。（男生读）

霞鹜齐飞是多么的宁静祥和啊。（女生读）

下面让我们配着音乐美美地读读第三自然段吧！配乐师生合读第三自然段。

小结：就大家都能看到的：这么平常的晚霞、一只普通的野鸭、同属的一片天空、常年不变的江水，在王勃笔下却韵味悠长，意境深远！这不得不让我真正体会到了诗仙李白墓碑上的“真诗不死”的真正含义——只有把真实的东西写下来，它才具有代代传诵的价值。

过渡：短短14个字，凝练的语言让我们看到了一幅优美的图画，全篇有此一句，足胜佳作数千矣！此乃一绝呀！

环节二、回归课文，再一次加深理解王勃为什么被称为“奇才”。

1.师引读：难怪，（多媒体出示：）

二次回环：当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，竟忍不住从后厅走到前厅并拍案叫绝到：

三次回环：当在座的所有人听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时忍不住拍案叫绝：

过渡，就是这句话得到了众人的赞赏（板书：众人赞赏）

2.总结：王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文，这真是“楼因赋而出名，赋因楼而不朽！”

（板书：一句精彩、千古传诵）

四、知识拓展与积累

1.诗文名句积累。

可大家知道吗，王勃的精彩不止一句（多媒体出示：海内存知己，天涯若比邻。）写出了好友离别时的依依惜别的场景。

“一句精彩传万代”

当我们吟诵《登鹳雀楼》时怎么也不会忘……

我们也不会忘记孟郊《游子吟》中的---

中秋佳节，孤身在外，总会吟诵“独在异乡为异客。”

登临华山，张口必是 “会当临绝顶 ”

浪费粮食，妈妈总会说“谁知盘 ”

“但愿 ”

2.总结。

几千年来，我们的祖先给我们留下了许多精彩，这些精彩可以说永传万代，这些精彩不仅仅是一句话，与其相连的更是我们中华民族博大精深的文化底蕴。

五、欣赏感悟中国文化。

1.书法作品欣赏。

或许王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句太过精彩，历代文人墨客每每来到滕王阁，或读到《滕王阁序》都忍不住挥毫泼墨。（出示一组历代名人所书的《腾王阁序》或者《滕王阁序》的名句让孩子欣赏，并鼓励他们大胆尝试用自己的毛笔品味、临摹这名句。有利于培养孩子的书法兴趣，检验他们的书法功底。）

2.作业设置。

老师想，咱们要不也用我们的毛笔，从另一个角度再次去品味一下，去临摹一下这千古传诵的名句神韵。

整堂课生动、活泼，让学生在阅读、体悟中感受到了学习语文的快乐，进而接受了美的熏陶和滋养，从而使语文充满诗情画意。